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王 霞   2023年新高考I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第20題，以清晨的環(huán)境描寫為情境，以蘊(yùn)含疊詞的語(yǔ)句為微情境，考查同學(xué)們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用與辨析能力，此屬于對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。
真題再現(xiàn) （2023年新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【問(wèn)題】文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。
【參考答案】①三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處、微微、早早”與“處、微、早”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，更能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，更能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。 【解析】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的表達(dá)效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性狀等等。文中三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語(yǔ)意表達(dá)上更能強(qiáng)化文意，然后結(jié)合各自的語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。 應(yīng)對(duì)策略 明確疊詞的主要作用：①藝術(shù)性：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，更富有音樂(lè)美。②強(qiáng)調(diào)性：起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。③形象性：使描繪的自然景色或人物更加形象，富有藝術(shù)魅力。④準(zhǔn)確性：疊詞既可以摹聲，又可以摹色，使表達(dá)的意象更加確切。 考查方式 （一）比較異同：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，將疊詞與其它詞語(yǔ)進(jìn)行比較，分析表達(dá)效果方面的異同點(diǎn)。 例：閱讀下面的文字，完成后面的題目。 甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺(jué)得非常可愛(ài)。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌他高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。 【問(wèn)題】文中畫波浪線的句子中有三個(gè)重疊形式“條條、常常、時(shí)時(shí)”，說(shuō)說(shuō)它們和“每條、經(jīng)常、不時(shí)”相比，表達(dá)效果上有什么不同。 【參考答案】①三個(gè)疊詞讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，使語(yǔ)言更富有音樂(lè)美。②疊詞具有強(qiáng)調(diào)作用，“條條、常常、時(shí)時(shí)”強(qiáng)調(diào)了枝條之多、頻率之繁、時(shí)間之久，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質(zhì)。
例：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 卜算子·席間再作 〔宋〕葛立方 裊裊水芝①紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點(diǎn)疏疏雨。 草草展杯觴，對(duì)此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞②舉。 【注】①水芝，荷花異名。②流霞，神話中的仙酒，此處指美酒。 【問(wèn)題】這首詞與李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）在疊詞運(yùn)用方面有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【參考答案】相同點(diǎn)：兩首詞都大量使用疊詞，音調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。不同點(diǎn)：①本詞句句有疊詞，連綿而下，形成了行云流水般的聲韻美；《聲聲慢》則在起句集中使用疊詞，形成了徘徊低迷、婉轉(zhuǎn)凄楚的情調(diào)。②表達(dá)的思想情感不同：本詞通過(guò)疊詞的運(yùn)用，表達(dá)了詞人怡然自樂(lè)的生活情趣；《聲聲慢》則用疊詞表達(dá)了詞人空虛寂寞和凄慘的心境。
（二）分析效果：在特定的情境任務(wù)中，分析疊詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)效果。 例：閱讀下面的文字，完成后面的題目。 燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯(cuò)里，秦淮河仿佛籠上了一團(tuán)光霧。光芒與霧氣騰騰地暈著，什么都只剩了輪廓了；所以人面的詳細(xì)的曲線，便消失于我們的眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在混沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。 白云下便是黑黑的一帶輪廓；是一條隨意畫的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝，這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。 【問(wèn)題】請(qǐng)?jiān)谖闹腥齻€(gè)疊詞“騰騰”“盈盈”“渺渺”中任選兩個(gè)，分析其表達(dá)效果。 【參考答案】①“騰騰”意為升騰，猶如飛射之狀，突出光芒與霧氣交織，暈染而顯得濃重、持久的狀態(tài)。②“盈盈”意為動(dòng)作輕盈，突出晚妝之后的“她（月）”儀態(tài)美好。③“渺渺”意為悠遠(yuǎn)、微弱，突出與月交融的燈所散發(fā)的光輝給人以清幽、靈秀之感。 【解析】本題考查詞語(yǔ)解釋與分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。分析疊詞“騰騰”“盈盈”“渺渺”的表達(dá)效果，首先要解釋三個(gè)疊詞各自的意思，并立足原文語(yǔ)境，分析三個(gè)疊詞各自描寫的事物及其突出的特征，進(jìn)而揣摩三個(gè)疊詞各自的韻味。
跟蹤練習(xí) 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 但是北國(guó)沒(méi)有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會(huì)有雨，那是槐花開放的時(shí)節(jié)了。北京的雨會(huì)與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個(gè)日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會(huì)積上一洼水，引來(lái)天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。 【問(wèn)題】文中畫波浪線的句子可以改寫成：“此時(shí)北京下的雨會(huì)把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
參考答案 ①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更具有形象的美感。②原文使用通感手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺(jué)的美感和氣味的愉悅感。③原文運(yùn)用疊詞“芬芬芳芳”，更有音韻美，給人以強(qiáng)烈的美的感受。④“日子都流淌”化抽象為具體，表述更為生動(dòng)形象。 高一版各版面投稿郵箱 統(tǒng)編版（為高中生量身定制，適合大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)需求） 1版——語(yǔ)文廣角 投稿郵箱：yuwenbaocui@126.com 2版——課程拓展 投稿郵箱：yuwenbaolj@126.com 3版——任務(wù)研習(xí) 投稿郵箱：yuwenbaolj@126.com 4版——時(shí)評(píng)看臺(tái) 投稿郵箱：yuwenbaodsf@126.com 5版——素材專版 投稿郵箱：yuwenbaodsf@126.com 6版——校園文學(xué) 投稿郵箱：yuwenbaocui@126.com 7版——訓(xùn)練實(shí)踐 投稿郵箱：yuwenbaolj@126.com 8版——文學(xué)欣賞 投稿郵箱：yuwenbaocui@126.com 深度閱讀版（在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)梳理之外拓展閱讀范圍，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行更深入思考學(xué)習(xí)） 專題讀寫 投稿郵箱：yuwenbaocui@126.com 文學(xué)欣賞 投稿郵箱：yuwenbaolj@126.com 寫作課堂 投稿郵箱：yuwenbaolj@126.com 四川專版(適應(yīng)大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)要求，與統(tǒng)編教材適配，增加了地域性特色版面) 投稿郵箱： yuwenbaolq@126.com 往 期 精 彩 ●詩(shī)詞鑒賞 新亭相對(duì)泣，誰(shuí)解楚囚憂？——曾幾《寓居吳興》賞練 隱居的學(xué)問(wèn) 等待的智慧——王貞白《洗竹》賞讀 ● 文言讀練 ● 經(jīng)典閑談 ● 課堂內(nèi)外 沖破看不見(jiàn)的“枷鎖”——《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》比較閱讀 真乎求，善為篇，美之體——《師說(shuō)》《勸學(xué)》對(duì)比閱讀 宏大敘事下的抒情詩(shī)——《百合花》與《哦，香雪》比較閱讀 字里行間閱丹心————《阿房宮賦》《六國(guó)論》對(duì)比閱讀 虛實(shí)結(jié)合，異曲同工——《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《裝在套子里的人》對(duì)比閱讀 《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》與《在馬克思墓前的講話》對(duì)比閱讀 ● 校園文學(xué) ● 優(yōu)秀社團(tuán) 成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校——“語(yǔ)花”文學(xué)社 以文會(huì)友 以友輔仁——四川省成都市郫都區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鵑鳴文學(xué)社 ●推薦閱讀 ● 訓(xùn)練實(shí)踐 把握文體，披文入理明確方向——非連續(xù)性文本閱讀方法分析 ● 作文指導(dǎo) 功以才成，業(yè)由才廣——“本領(lǐng)”主題寫作素材集萃 ● 時(shí)評(píng)看臺(tái) 材料充實(shí)，分析透徹——時(shí)評(píng)文章寫作方法提煉與借鑒
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