一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）敘述部分的語(yǔ)言特點(diǎn)

特點(diǎn)：敘述冷靜客觀，緊抓要點(diǎn)為抒情議論服務(wù)。

用語(yǔ)極其簡(jiǎn)練，文字極其冰冷，沒(méi)有一個(gè)感嘆句（與上下文形成對(duì)比），但其中的情感十分濃烈?？梢愿械紧斞冈趬阂肿约旱那榫w，這種情緒因?yàn)闃O力壓縮而更具爆發(fā)力。

中華民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天讀到最后什么感覺(jué)？氣喘不過(guò)來(lái)了，正常這句話應(yīng)該怎么寫(xiě)，不就是說(shuō)一下時(shí)間嗎，干嘛要在一句話里邊交代出來(lái)，當(dāng)時(shí)三一八慘案有很多人寫(xiě)文章，你比如說(shuō)周作人寫(xiě)的：

關(guān)于三月十八日的死者，他在用這個(gè)時(shí)間的時(shí)候，就是用三月十八日下午，第二天上午十時(shí)就行了，魯迅為什么偏偏這樣寫(xiě)，我們學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，不是都特別關(guān)注非正常的表達(dá)，正常情況下，你是不這樣寫(xiě)的，魯迅為什么這樣寫(xiě)呢？一個(gè)超長(zhǎng)的句子，恰好能夠代表他內(nèi)心那種壓抑的，喘不過(guò)來(lái)氣的，悲痛到極點(diǎn)的情緒，這是一個(gè)超長(zhǎng)的句子，再看一下第二段，你們能不能找出一個(gè)超短的句子呢？

是不是覺(jué)得這個(gè)也很奇怪，這么短的句子，他卻加了兩個(gè)逗號(hào)，大家比較一下，我們正常說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)但是現(xiàn)在卻只能如此而已請(qǐng)問(wèn)魯迅為什么這樣寫(xiě)呢？我覺(jué)得他是為了強(qiáng)調(diào)他現(xiàn)在的感情。為什么加了逗號(hào)，就能強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的感情呢？（解讀已省略）

（二）抒情部分的語(yǔ)言特點(diǎn)

構(gòu)文之道，不過(guò)實(shí)字虛字兩端，實(shí)字其體骨，虛字其性情也。

——清·劉淇

圣賢垂訓(xùn)，學(xué)生摛辭，事理多端，語(yǔ)言百出。凡句中所用虛字，皆以托精神而傳語(yǔ)氣者。

——清·袁仁林《虛字說(shuō)》

在整個(gè)第四部分，有一種關(guān)系的虛詞，多次出現(xiàn)表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。同學(xué)們先圈出來(lái)。第一段中的“但，然而”后面幾段的“然而，但，但”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境揣摩一下，這幾處轉(zhuǎn)折連詞使文章在意思上發(fā)生了什么變化。首句交代慘案發(fā)生了，劉和珍遇害了；一轉(zhuǎn)我對(duì)此持懷疑態(tài)度；二轉(zhuǎn)段政府竟下劣兇殘到超出我的想象的地步；三轉(zhuǎn)向這是確鑿無(wú)疑的事實(shí)，并且是虐殺；四轉(zhuǎn)向政府的污蔑；五轉(zhuǎn)向流言家陰險(xiǎn)的幫腔。這5個(gè)轉(zhuǎn)折連詞的使用，使得文意在層層突轉(zhuǎn)之中，將作者對(duì)反動(dòng)派的憤怒之情推向了高潮。先生有多憤怒，對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)生的被虐殺就有多悲痛。而這些情感恰恰是通過(guò)小小的虛詞有力地傳達(dá)出來(lái)的。

我們發(fā)現(xiàn),這兩句句式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容均相似,但為何前面一句用“!”,后面一句用“?！?按照常理來(lái)說(shuō).兩句都用“!”都使用感嘆語(yǔ)氣,既保持了句式的整齊對(duì)稱(chēng)又能傳達(dá)出魯迅先生出離的憤怒之情,即改為:“段政府就有令,說(shuō)她們是“暴徒’!但接著就有流言,說(shuō)她們是受人利用的!

但是魯迅為何反常地使用句號(hào)呢?（解讀已省略）

另外在本節(jié)最后一段,也有一句類(lèi)似的用法:“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡?！倍文┲圆挥谩?”,也是因?yàn)椋ń庾x已省略）

（三）議論部分的語(yǔ)言特點(diǎn)

文明人”、“驚心動(dòng)魄的偉大”、“偉績(jī)”、“武功”都是反語(yǔ)，“偉績(jī)”是指滅絕人性的劣跡；“武功”是指兇殘野蠻的暴行。

總結(jié)：

魯迅是漢語(yǔ)白話文的先鋒，一位文學(xué)創(chuàng)新者。沒(méi)有人告訴他應(yīng)該遵循哪些規(guī)則，他在文學(xué)的新道路上前行，無(wú)疑是打破束縛，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。他寫(xiě)"病句"，寫(xiě)"通假字"都是探索的一部分，是他為文學(xué)進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)。

郁達(dá)夫評(píng)價(jià)，魯迅的隨筆雜感有前不見(jiàn)古人，而后人又絕不能追隨的風(fēng)格，“觀其特色為觀察之深刻，談鋒之犀利，比喻之巧妙， 文筆之簡(jiǎn)潔，又因其飄溢幾分幽默的氣氛”。

“魯迅體”，原指魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)在衍生出新的涵義，就是模仿魯迅文風(fēng)，融入日常生活進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。

當(dāng)歷史與當(dāng)下交疊、經(jīng)典與網(wǎng)絡(luò)碰撞，魯迅獨(dú)特的文風(fēng)吹進(jìn)年輕人的生活，便激發(fā)出網(wǎng)友們無(wú)限的熱情和創(chuàng)造力。

學(xué)者林賢治說(shuō)，“魯迅死于二十世紀(jì)而活在二十一世紀(jì)。”魯迅的文字里，有嬉笑，有怒罵，也有希望，有匕首長(zhǎng)槍?zhuān)灿絮r花鼓勵(lì)，與年輕人、與整個(gè)時(shí)代都有著很高的適配度。

魯迅也因此被“尊稱(chēng)”為“亞洲第一梗王”“梗圈祖師爺”，他的文章也成為取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)“熱?！睂殠?kù)。

為什么現(xiàn)在的年輕人越來(lái)越喜歡魯迅？因?yàn)樗鎸?shí)，常葆年輕之心，關(guān)愛(ài)青年，為青年發(fā)聲。

魯迅的文字，激勵(lì)了無(wú)數(shù)年輕人逆行而上，拼搏發(fā)光。這個(gè)時(shí)代，仍需要魯迅精神。

現(xiàn)實(shí)生活中有太多的問(wèn)題和困惑，逼著我們?nèi)ニ伎?，去探索?/span>

當(dāng)年輕人讀魯迅時(shí)，能夠感受到魯迅帶給我們的力量，它就是“魯迅精神”。魯迅的文學(xué)作品正是這種能表達(dá)民族精神、民族命運(yùn)和民族愿望的民族文本。

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