當(dāng)老師這幾年，聽過的課不多也得超百場了。發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：老師們上課的時(shí)候都會(huì)多多少少帶點(diǎn)口頭禪。
并且這些口頭禪會(huì)在一節(jié)課當(dāng)中多次出現(xiàn)，有時(shí)候講課的老師自己都意識(shí)不到，其實(shí)很多時(shí)候，我們無意識(shí)的一些口頭禪都是“沒有意義的空話”，對(duì)自己的課堂起不到積極作用，還會(huì)有一定的負(fù)面影響。
在我們的日常生活中，口頭禪是一種常見的語言習(xí)慣，它能夠表達(dá)出說話者的情感和態(tài)度。然而，在教師的課堂上，口頭禪卻有著特殊的意義和影響。如果一位教師課上的口頭禪過多，也就可以說是課堂語言不精煉。
今天為大家分析這4句口頭禪，千萬不要在公開課上出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)基本上不會(huì)給自己的課堂增彩，日常課中也盡量少用或不用，養(yǎng)成習(xí)慣之后很難改掉。大家一起繼續(xù)看看吧，看自己中招了沒？很多老師在新課導(dǎo)入的時(shí)候喜歡問學(xué)生，接下來我們一起欣賞視頻，好不好？然后等著學(xué)生們回答：好！
這是最近在聽一位新老師講課時(shí)出現(xiàn)的一種情況。
“好不好”，這句話能引起學(xué)生們的積極回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。但如果在整節(jié)課中頻繁使用，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生難以專注于教師的講解內(nèi)容。另外，過多的“好不好”也會(huì)降低課堂的嚴(yán)肅性，不利于學(xué)生認(rèn)真思考和專注學(xué)習(xí)。在講解題目思路的時(shí)候，習(xí)慣性地問學(xué)生“對(duì)不對(duì)？”或者講授新知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣問一句“對(duì)不對(duì)？”很多時(shí)候在日常教學(xué)中，用這句口頭禪有一定的積極作用，如鼓勵(lì)學(xué)生參與、營造互動(dòng)氛圍等。然而，在公開課的教學(xué)過程中，也暴露出一些問題。如果“對(duì)不對(duì)？”這句口頭禪使用過于頻繁的話，不僅影響了教師的專業(yè)形象，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過多的口頭禪會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心，難以專注于教學(xué)內(nèi)容。很多教師在課堂教學(xué)過程中，如果涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常性問一句“懂了嗎？”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，只有一小部分學(xué)生回應(yīng)，其他學(xué)生沒反應(yīng)，基本不回應(yīng)。 這時(shí)候，我們教師可以嘗試使用更具啟發(fā)性和針對(duì)性的口頭禪，比如“你能解釋一下你的想法嗎”、“你有什么疑問嗎”，以引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。 “懂了嗎”這類口頭禪是用來反饋學(xué)生的理解情況，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是，如果過于頻繁地使用這類問題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致他們不愿意主動(dòng)思考問題。同時(shí)，如果教師過于關(guān)注學(xué)生的答案是否與自己預(yù)設(shè)的答案一致，就會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展。 “那我們接下來看這個(gè)自然段”、“那么我們來看這道題”......
這都是我們經(jīng)常用的幾句話，“那”“那么”是特別高頻的口頭禪。
“那”“那么”這類口頭禪，我們通常用來引導(dǎo)下一個(gè)話題或問題，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)前討論的內(nèi)容。但如果使用不當(dāng)，如頻繁使用“那”來轉(zhuǎn)移話題或拖延時(shí)間，就會(huì)影響學(xué)生的理解和參與度。此外，“那”的使用還可能讓學(xué)生感到課堂缺乏連續(xù)性和連貫性，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。 
以上，為大家總結(jié)并分析了四種非常常見的口頭禪，在公開課上千萬不要出現(xiàn)，記得聽一位資歷很深的名師說過，這樣的口頭禪很吃分。 所以，我們教師需要認(rèn)真反思自己的口頭禪，并注意適度使用。盡量避免過多的重復(fù)同一類型的口頭禪，保持語言的多樣性和豐富性。 其次，教師可以嘗試使用一些多樣化的課堂互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。 此外，教師還可以通過改變語調(diào)和語速來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的聽課效果。 希望今天的分享能對(duì)大家有所幫助！ （周末陪娃，熬夜敲完的。。。）點(diǎn)個(gè)贊贊和在看呀！
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