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71.簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求(方法)。 71.【參考答案】 心智技能的培養(yǎng)要求(方法)包括： (1)確立合理的智力活動(dòng)原型; (2)教師利用示范和講解，并有效進(jìn)行分階段練習(xí); (3)知識(shí)影響技能的形成; (4)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。 72.簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的類(lèi)型。 72.【參考答案】 元認(rèn)知策略包括：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。 (1)計(jì)劃策略。根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。 (2)監(jiān)控策略。在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。 (3)調(diào)節(jié)策略。在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。 73.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的原則。 73.【參考答案】 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括： (1)主體性原則; (2)內(nèi)化性原則; (3)生成性原則; (4)特定性原則; (5)有效監(jiān)控原則; (6)個(gè)人效能感原則。 74.簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四階段。 74.【參考答案】 皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段： (1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲) ①開(kāi)始出現(xiàn)感覺(jué)和動(dòng)作的分化。 ②兒童的思維開(kāi)始萌芽，這一階段兒童認(rèn)知上獲得了兩大成就：一是主體與客體的分化，另一個(gè)是因果關(guān)系的初步形成。 ③獲得“客體永久性”(物體恒存)概念。 (2)前運(yùn)算階段(2—7歲) ①出現(xiàn)了語(yǔ)詞或其他符號(hào)，開(kāi)始出現(xiàn)表象和形象圖式。 ②本階段兒童在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。 ③兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。 ④尚未獲得物體守恒的概念。 ⑤一切以自我為中心。 ⑥泛靈論。 (3)具體運(yùn)算階段(7—11歲) ①具體邏輯思維。 ②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。 ③獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。 ④去自我中心。 (4)形式運(yùn)算階段(11—15歲以上) ①思維以命題的方式進(jìn)行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或者演繹的方式解決問(wèn)題。 ②能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理。 ③出現(xiàn)了抽象邏輯思維。 ④思維具有可逆性和補(bǔ)償性。 ⑤思維具有靈活性。 75.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)。 75.【參考答案】 維果茨基提出兒童發(fā)展的兩種水平： 一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的現(xiàn)有水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能夠獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿等形式，卻能夠完成這些任務(wù)?！眱和谥笇?dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。 76.簡(jiǎn)述中學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 76.【參考答案】 中學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)方式有： (1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練; (2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性; (3)加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練; (4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用; (5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。 77.簡(jiǎn)述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)。 77.【參考答案】 中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方式有： (1)教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài); (2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn); (3)引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題; (4)教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法(如合理宣泄法、自我暗示法、自我防御機(jī)制中的一些方法); (5)通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。 78.簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 78.【參考答案】 良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方式有： (1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念。 (2)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。 (3)組織實(shí)踐活動(dòng)。在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。 (4)教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折。 (5)因材施教。根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。 (6)榜樣示范與紀(jì)律約束結(jié)合。 79.簡(jiǎn)述良好性格的培養(yǎng)措施。 79.【參考答案】 良好性格的培養(yǎng)措施包括： (1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育; (2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為; (3)充分利用榜樣人物的示范作用; (4)利用集體的教育力量; (5)依據(jù)性格傾向因材施教; (6)提高學(xué)生的自我教育能力。 80.簡(jiǎn)述加里培林的五階段模型。 80.【參考答案】 加里培林將心智動(dòng)作分成五個(gè)階段： (1)活動(dòng)的定向階段; (2)物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段; (3)出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段; (4)無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段; (5)內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。 |
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