|
前兩天的時(shí)候，我收獲了人生中最美妙的一節(jié)寫作課堂，學(xué)生是一個(gè)六歲半的小女孩。本來她的媽媽才是我要爭取的主角，我希望把一種和傳統(tǒng)寫作完全不同的課堂推銷給這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長。校長說，來吧，給我試講一課，聽聽看。我們談話的地方是一間空教室，校長的小女兒正坐在椅子上等待她的興趣班開始。 本來課程的主題和家有關(guān)，我選取了其中的一小節(jié)——“臥室”，是三年級的課程。但小女孩吸引了我的目光，她的臥室引發(fā)了我無限好奇，我開始把她當(dāng)一個(gè)大人那樣和她聊天。
你有臥室嗎？女孩搖了搖頭。我吃驚地問：“那你晚上睡在哪里？” “我和媽媽睡在一起?！薄芭?。明白了，你和媽媽共享一間臥室。” “你的臥室擺放著什么家具？” “有床，書，衣服，還有學(xué)習(xí)桌?！?/span> “哦，明白了，你的臥室能休息，你寫作業(yè)也在臥室。你的衣服都堆在床上嗎？” “哦，對了。我的臥室還有衣柜?！?/span> "你能說出和媽媽共享一間臥室的好處嗎？" “有媽媽在我就不害怕了，我總覺得窗簾后面有怪物，媽媽可以陪我寫作業(yè)?！?nbsp; “你能說出和媽媽共享一間臥室的壞處嗎？” “衣柜都被媽媽的衣服占滿了。媽媽會管我。我們睡在一個(gè)床上很擠?！?/span> “你夢想中的臥室是什么樣子？” “我的臥室要有廚房，要可以做飯，還有一個(gè)餐桌?！?/span> ...... 每說一部分我都讓小女孩總結(jié)一下前面自己說了什么，女孩口齒非常伶俐，能不假思索把前面問題的答案連成一片，在我們最開始談話時(shí)，我問女孩：“你愿意以后一個(gè)人擁有一間臥室嗎？”女孩連連搖頭，臉上的表情非常緊張，很擔(dān)心這樣的事情會發(fā)生?？僧?dāng)我們聊了二十多分鐘，我再問女孩：“你以后想過一個(gè)人擁有你的夢想臥室嗎？”女孩使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
如果有足夠的時(shí)間，我會讓女孩口述，幫她把這段聊天記錄下來，如果我還好奇什么細(xì)節(jié)，我就會問女孩，站在臥室門口，朝前看，朝左看，朝右看，分別會看見什么？窗簾后的怪物長什么樣子？臥室里為什么一定要有廚房呢？ ...... 校長對這樣的課程不能完全接受，作為一個(gè)老師，你只是問了很多問題，你什么都沒教，學(xué)生得學(xué)多久才能學(xué)會呢？ 我回答，她本身就會。每一個(gè)孩子，每一個(gè)成人，只要他在世間行走，只要他的大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)，他的身心在感受，他就蘊(yùn)藏著創(chuàng)作的巨大寶藏，老師只是提供路徑把他原本的天賦激發(fā)出來而已。 校長是個(gè)非常和藹可親的前輩，她和我探討說，學(xué)生還要閱讀呀，她們需要朗讀范文，需要攝入很多很多東西才能寫呀。 我的腦海中卻突然想到另外一件事，思緒飄回到很久很久以前，我在開辦一個(gè)小小的課后輔導(dǎo)班的時(shí)候，那時(shí)我還沒有再重新拿起筆寫作，但我卻不斷告訴對作文束手無策的同學(xué)以及家長，孩子得多出去看看，見多識廣，自然就會寫了。一個(gè)開旅游公司的媽媽還是愁眉苦臉，平時(shí)一到假期就帶孩子出國，按說見的東西不少呀，可還是一個(gè)字不會寫。 我去一家全國連鎖的閱讀機(jī)構(gòu)應(yīng)聘老師時(shí)，聽過好幾節(jié)課。課后和孩子們交流，幾個(gè)孩子坐在一起正談著剛結(jié)束的考試，語文考砸了，作文不會寫。我呆住了很久，這些孩子們在剛才精彩絕倫，條分縷析，涵蓋大量知識點(diǎn)的課堂上表現(xiàn)非常突出，一看平時(shí)都是熱愛閱讀的好孩子，怎么可能不會寫作文？
此時(shí)，我思索了一下，和校長說，寫作本質(zhì)上來說，不是表面看起來詞句的排布，而是一種個(gè)性化思考的展現(xiàn)，甚至在大師那里，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都是精心選擇的結(jié)果。所以比模仿別人更重要的，是學(xué)會觀察、感受、思考、想象，讓生活流經(jīng)心田，用邏輯判斷、情感傾向去重新整合生活的材料，去真的觸摸生活，并看清自己。 昨天和我三年級的侄子連線聊作文，他寫班里的一個(gè)同學(xué)，我們一起八卦這個(gè)同學(xué)平日里的表現(xiàn)，他說得特別生動，說她很愛笑，特別活潑，興趣愛好有一籮筐，皮膚白，很漂亮?？僧?dāng)他落筆寫出來后，不自覺用上了“眼睛像又黑又亮的葡萄，嘴巴像櫻桃，戴著眼鏡，像個(gè)老學(xué)究”這樣年代久遠(yuǎn)的修辭，我立馬明白這些詞句都是從模仿范文中得來，也許文章表面變好看了一點(diǎn)，但很難感染讀者，因?yàn)椴皇菑淖髡叩男睦锪鞒鰜淼摹?/span> 過去暑假的兩個(gè)月，我一直在啃關(guān)于寫作教學(xué)的資料。翻了很多指導(dǎo)書，能讓人認(rèn)同又立馬能用的少之又少，直到我問大學(xué)里一直教創(chuàng)意寫作的老師購買了一套叫《小魯卡的奧文創(chuàng)意寫作》的學(xué)生用書。創(chuàng)意寫作是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、注重思維，力爭新穎和獨(dú)特的寫作形式。書中一個(gè)單元就是一個(gè)大場景，涵蓋了學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會、自然、科學(xué)、未來面臨的方方面面的問題。扎根生活，又腦洞大開，用問題引導(dǎo)學(xué)生思考不斷深入。
讓一年級的學(xué)生選擇一首在才藝表演上演唱的歌曲并說出為什么；讓二年級的學(xué)生為衣服店寫廣告，處理庫存，并思考遇到麻煩的顧客該怎么辦；讓三年級的學(xué)生關(guān)注我們生活的星球，家的地址從所屬大陸填起直到具體街道，為自己最想去的國家排序，地球資源到環(huán)境保護(hù)；讓四年級的學(xué)生 用中文清晰表述邏輯題的解題思路；讓五年級的學(xué)生思考從古到今的通信直到假設(shè)學(xué)生生活在火星，在火星的環(huán)境中如何與他人聯(lián)系；讓六年級的學(xué)生計(jì)算從青年到老年對應(yīng)的具體年份，那時(shí)哪三樣你現(xiàn)在沒有的東西會成為那時(shí)生活的一部分？那時(shí)你會做什么事？未來二十年人類會面臨什么危機(jī)？
當(dāng)然還有寫作基礎(chǔ)知識的滲入。我想以這套教材為基點(diǎn)開展寫作課，讓寫作成為啟迪心智、豐盈情感、傾訴療愈的良方，通過一支筆照見我以及所所在的世界。 創(chuàng)意寫作是一門非常有活力，正蓬勃發(fā)展的學(xué)科，對于“寫作”這個(gè)主題的研究數(shù)不勝數(shù)，所以我們的課程可以根據(jù)需要，不斷囊括新的東西進(jìn)來。 趴在書桌學(xué)習(xí)的假期結(jié)束了，我們的課程要起航了（和幾個(gè)校長的會面都不了了之，但我堅(jiān)信這才是正確的寫作方法），如果你也熱愛寫作，也對寫作無限向往但又無限困惑，歡迎讓我陪伴你，找到你的寫作路徑。 |
|
|
