【2023·北京·一?！?/span>

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在我們身邊，門(mén)頭溝教師李德忠、李亞男、趙莉莉、于丹丹、 禹寶琴……他們放棄了兒女繞膝，孝養(yǎng)天倫之樂(lè)，遠(yuǎn)赴新疆、西藏等教育扶貧的支教前線；更有無(wú)數(shù)教師，三更燈火五更星辰，堅(jiān)守在莘莘學(xué)子身邊，春風(fēng)化雨，不離不棄。同樣是面對(duì)自己的教育生涯，他們有的放棄，有的堅(jiān)守，然皆能成為劃過(guò)世紀(jì)星空的璀璨之星，令仰望蒼穹者肅然起敬！

如果是你，面對(duì)燦爛的十八歲的青春畫(huà)卷，是放棄，還是堅(jiān)守？請(qǐng)你給自己一個(gè)堅(jiān)定的回答。

請(qǐng)以“放棄和堅(jiān)守”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。

多元立意：教師 堅(jiān)守 青春價(jià)值

【2022·北京西城·模擬預(yù)測(cè)】

近日，某研究院公布了一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，科學(xué)家、影視明星、醫(yī)生、體育明星、軍事家、藝術(shù)家、教育家、政治家、虛擬人物和教師是目前北京地區(qū)中小學(xué)生的十大偶像選擇。請(qǐng)?jiān)谙铝蟹终擃}中任選一則，在該報(bào)道的討論區(qū)寫(xiě)下留言，發(fā)表你的看法。要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，語(yǔ)言得體。

①在學(xué)生列出的科學(xué)家名字中，袁隆平、錢(qián)學(xué)森、愛(ài)因斯坦、鄧稼先、屠呦呦位居前五位?？茖W(xué)家（28.1%）比排名第二影視明星的數(shù)據(jù)（12.7%）高出一倍以上。

②7.2%的中小學(xué)生把教育家作為自己的偶像，6.2%的中小學(xué)生把教師作為自己的偶像。如果把教育家和教師的百分比相加，為13.4%，教育工作者則成為學(xué)生的第二大偶像。

③虛擬人物進(jìn)入前十榜單，是新時(shí)代里的新現(xiàn)象。

多元立意：優(yōu)質(zhì)偶像 人生價(jià)值 崇敬教師 

陳璞老師：音樂(lè)為近景，文化為遠(yuǎn)景 

陳璞老師是上海市音樂(lè)特級(jí)教師，川沙中學(xué)教師發(fā)展中心主任，他憑著對(duì)語(yǔ)文和閱讀的熱愛(ài)，他結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，在讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)的同時(shí)，也體悟到音樂(lè)與閱讀給人帶來(lái)的力量。陳璞老師認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)音樂(lè)等同于學(xué)一門(mén)樂(lè)器，或者是能夠演唱歌曲、賞析樂(lè)曲等，而是對(duì)音樂(lè)“整體”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)是很重要的美育載體。因此，他在多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思中，提出了“三景”教學(xué)理念——音樂(lè)為近景，藝術(shù)為中景，文化為遠(yuǎn)景。其靈感起于《傅雷家書(shū)》中的“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家”。音樂(lè)課堂起于音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但不能止于音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該指向更廣闊的藝術(shù)視野，最后參與完整的“人”的塑造。教師如何挖掘出其中的精神力量，與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中“共情”，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。如今，陳璞老師還在不斷地探索與創(chuàng)新著自己的教學(xué)方式， 他依然唱著歌、看著書(shū)，不斷用音樂(lè)感染著學(xué)生的心靈。

王尚文老師：唯有珍惜，才能對(duì)得起上天的托付

在浙江語(yǔ)文界，少有人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)王尚文老師。王尚文老師創(chuàng)造出了一個(gè)名為“語(yǔ)文”的洞穴，從那里走出了一批著名的語(yǔ)文教師，他們帶著王老師的語(yǔ)文精神、教育宗旨，在代代相傳中，將之浸潤(rùn)到語(yǔ)文教學(xué)的“基因”里，滋養(yǎng)著老師，呵護(hù)著學(xué)生。大學(xué)時(shí)期，王尚文老師找到了志趣所在——鉆研中國(guó)古典文學(xué)，正如他自己所說(shuō)，，命運(yùn)將他安排到了教書(shū)育人的事業(yè) 上，他不僅要對(duì)得起上天的托付，更要無(wú)比珍惜 這樣的機(jī)會(huì)。任教多年，王尚文認(rèn)為，所謂人文，就是把人當(dāng)成人，使人成為人。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的用心和關(guān)愛(ài)尤為重要，不能用成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生。在大學(xué)任教的20年里，他以滿(mǎn)腔熱忱投身于語(yǔ)文教育理論研究和語(yǔ)文教材建設(shè)，出版專(zhuān)著、參編教材與讀物 30 余本，扛起了中國(guó)語(yǔ)文教育改革的大旗。

王寬老師：我是一個(gè)喜歡“顯擺”的人

2018 年，北京市第五十中學(xué)高中物理教師，B站 up 主大寬老師的物理課視頻在網(wǎng)上得到了網(wǎng)友們的熱烈反響，他專(zhuān)注于創(chuàng)意物理教學(xué)，以游戲輔助教學(xué)的創(chuàng)意吸引了眾多網(wǎng)友。《塞爾達(dá)傳說(shuō)：曠野之息》林克過(guò)河這則視頻的播放量突破 316 萬(wàn)。進(jìn)入大寬老師的課堂，學(xué)生們學(xué)的可不只是物理知識(shí)點(diǎn)?！拔锢?，萬(wàn)物之理。生活中到處都是物理，要把生活融進(jìn)去?！贝髮捓蠋煱盐锢硭季S的教授作為終極目標(biāo)。大寬老師說(shuō)自己喜歡嘗試，說(shuō)自己是一個(gè)不 斷嘗試創(chuàng)新的人，而他的嘗試創(chuàng)新最終的目的是 服務(wù)學(xué)生。作為年輕的老師，大寬老師有自己更先進(jìn)的手段——技術(shù)。比如說(shuō)，當(dāng)教到“波的干涉”一 課時(shí)，有的老師可能會(huì)用手搓信號(hào)發(fā)射器或信號(hào)發(fā)生器的方法去驅(qū)動(dòng)喇叭，而大寬老師則會(huì)使用 電腦聲卡制造出兩個(gè)通道來(lái)驅(qū)動(dòng)喇叭。大寬老師說(shuō)：“在物理這門(mén)課上加入了軟件，加入了技術(shù)，當(dāng)了 up 主以后，對(duì)我的學(xué)生最好的一點(diǎn)就是，他們 可以逼我去發(fā)現(xiàn)更新的軟件、更多的知識(shí)。”

徐愛(ài)婷老師：桃李的歸來(lái)

徐愛(ài)婷曾是云南省大理白族自治州彌渡縣建檔立卡貧困戶(hù)學(xué)生，后考入云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，畢業(yè)后，她回到了母校的講臺(tái)……這個(gè)心懷教師夢(mèng)的女孩，堅(jiān)定不移地從大城市轉(zhuǎn)身，回到家鄉(xiāng)的彌渡一中守護(hù)自己和一群孩子的夢(mèng)想。徐愛(ài)婷的班級(jí)里有近一半學(xué)生是留守兒童或者來(lái)自單親家庭，長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)，徐老師經(jīng)常帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上坐一會(huì)兒，靠著欄桿吹吹風(fēng)，跟他們聊聊學(xué)習(xí)以外的事，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ?guī)劃未來(lái)的人生。和孩子們相處的時(shí)刻，總能夠激蕩起徐老師心中教書(shū)育人的情懷。她的心中時(shí)刻有一種使命感驅(qū)使著她，為母校、為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

——蘇霍姆林斯基

要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

——車(chē)爾尼雪夫斯基

學(xué)貴得師，亦貴得友。

——梁?jiǎn)⒊?/p>

經(jīng)師易遇，人師難遇。

——司馬光

教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。

——布魯納

教師是人類(lèi)歷史上一切優(yōu)美崇高事物與新生一代之間的橋梁。

——烏申斯基

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

——陶行知

假定美德即知識(shí)，那么毋庸置疑美德是從教育中來(lái)的。

——蘇格拉底

為學(xué)莫重于尊師。

——譚嗣同

只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

——夸美紐斯

 真題演練