大學(xué)群聊天記錄曝光：越有出息的孩子，越會(huì)逃離父母

xxjjsdt 2024-09-25

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文/拾遺
來(lái)源/拾遺（ID：shiyi201633）

不久前，大學(xué)新生報(bào)到的時(shí)間，一段聊天記錄在網(wǎng)上火了。

一位大一新生家長(zhǎng)，陪同孩子辦理入學(xué)時(shí)，特地從宿舍信息中找到輔導(dǎo)員電話。

晚上九點(diǎn)，家長(zhǎng)加了輔導(dǎo)員的微信，開(kāi)始事無(wú)巨細(xì)地詢問(wèn)各種信息：

我家孩子學(xué)號(hào)多少？
咱們是幾班？
您是班主任嗎？
學(xué)校有網(wǎng)嗎？
…………

輔導(dǎo)員一頭霧水，因?yàn)榈谝淮斡写髮W(xué)家長(zhǎng)加自己的微信。

而且詢問(wèn)的內(nèi)容，宿舍信息上都有。

在詢問(wèn)學(xué)生的姓名后，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)孩子至今都沒(méi)按要求加入新生群。

有問(wèn)題自己不問(wèn)，反倒是家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)都要知道。

眼看家長(zhǎng)仍不停歇，輔導(dǎo)員發(fā)了一段長(zhǎng)文，苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)：

孩子18歲了，大學(xué)不是幼兒園。

在學(xué)校所有的事，都要他自己解決。

家長(zhǎng)不能一輩子幫他把所有問(wèn)題問(wèn)完。

不要保護(hù)得太好，是時(shí)候讓他自己闖闖了。

家長(zhǎng)連聲答應(yīng)，但我不知道，這位家長(zhǎng)有沒(méi)有真的聽(tīng)進(jìn)去。

很多孩子上大學(xué)是第一次離開(kāi)家，所以家長(zhǎng)難免會(huì)焦慮。

能理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂。

但我更能理解輔導(dǎo)員。

大學(xué)本就是步入社會(huì)前的過(guò)渡階段，成年了，該學(xué)著自己獨(dú)立生活。

但還有多少家長(zhǎng)，學(xué)不會(huì)放手呢？

不僅僅是問(wèn)詢，有很多大學(xué)生家長(zhǎng)要求建立家長(zhǎng)群，或者已經(jīng)自行組建好了。

通知書還沒(méi)到手，這些家長(zhǎng)就在群里熱聊。

哪個(gè)校區(qū)、哪個(gè)班，班上多少人、幾男幾女，宿舍幾人、帶不帶衛(wèi)生間，飯?zhí)脦兹潕姿?，校園里有什么，校園外有什么……都要搞得一清二楚。

而開(kāi)學(xué)后，這些群更像幼兒園家長(zhǎng)群。

每天學(xué)什么內(nèi)容，考試考多少分，有什么動(dòng)態(tài)、活動(dòng)，都要在家長(zhǎng)群里同步。

一些家長(zhǎng)迫切想知道孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)。

大學(xué)軍訓(xùn)，一個(gè)家長(zhǎng)讓輔導(dǎo)員拍軍訓(xùn)照發(fā)給他看看。

新生開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)讓老師拍下寢室、課堂的照片和視頻。

更夸張的是，有位輔導(dǎo)員，早上六點(diǎn)接到家長(zhǎng)電話，對(duì)方要求她叫自己的孩子起床。

甚至有一位家長(zhǎng)，在群里出錢找人監(jiān)督孩子不許化妝。

更離譜的是，有的家長(zhǎng)還掌控了學(xué)校周邊的服務(wù)群。

超市配送群、商品團(tuán)購(gòu)群、鮮奶配送群……就算不在孩子身邊，也要全方位覆蓋孩子的飲食起居。

看得人唏噓不已。

據(jù)媒體報(bào)道，大學(xué)家長(zhǎng)群一般分為兩類。

一類是大學(xué)學(xué)院創(chuàng)立的，由輔導(dǎo)員牽頭，用于發(fā)布通知、成績(jī)等信息。這類家長(zhǎng)群數(shù)量較少。

另一類數(shù)量龐大的家長(zhǎng)群，是由家長(zhǎng)自發(fā)組建的，用于共享孩子生活、學(xué)習(xí)等方方面面的信息。

試圖全方位掌控孩子的大學(xué)家長(zhǎng)群，通常是后者。

回想以前上大學(xué)時(shí)，好像沒(méi)什么特殊的地方，最多是家長(zhǎng)送到學(xué)校。

輔導(dǎo)員，只有在重要時(shí)刻才會(huì)碰面。

重要的事情班級(jí)群同步，生活和學(xué)習(xí)大部分都是靠自己。

大學(xué)給我們上的第一課，就是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。

可現(xiàn)在，在一些家長(zhǎng)的操作下，孩子們的大學(xué)生活好像越來(lái)越高中化了。

上課需要提醒，學(xué)習(xí)需要督促，生活需要照顧……

這樣孩子真的能夠獨(dú)立走入社會(huì)嗎？

心理學(xué)有個(gè)詞，叫“心理斷乳期”。

父母事無(wú)巨細(xì)地介入孩子生活，覺(jué)得自己是在幫孩子過(guò)濾危險(xiǎn)，但他們沒(méi)有意識(shí)到，他們其實(shí)是在阻礙孩子正常地成長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)執(zhí)拗地不肯退出，那么孩子的心理斷乳期就會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)，甚至有可能把好好的一個(gè)孩子給養(yǎng)廢了。

父母和子女之間的“臍帶”，如果不及時(shí)剪斷，會(huì)發(fā)生什么？

我想說(shuō)兩個(gè)案例。

第一個(gè)案例的主人公名叫大衛(wèi)，他從小就是學(xué)霸，大學(xué)讀的是同濟(jì)，又在加拿大名校讀碩士，妥妥的“別人家的孩子”。

可是他畢業(yè)回國(guó)后，一直到四五十歲都不肯工作。

白天睡覺(jué)，晚上打游戲。

而他82歲患有尿毒癥的媽媽，每月3500塊錢的退休金，除去自己治病，剩下的都用來(lái)養(yǎng)兒子。

她苦苦懇求兒子去工作，結(jié)果兒子死活不肯。

沒(méi)錢？

那你去打工賺錢養(yǎng)我??！

他為什么會(huì)成這樣？

這個(gè)母親說(shuō)了一句話，暴露出了真相：

“他樣樣現(xiàn)成的，依賴慣了。”

從小到大，她對(duì)孩子都是事事包辦、樣樣都管。

她以為這是對(duì)孩子好，以為孩子長(zhǎng)大了，自然什么都會(huì)了。

結(jié)果養(yǎng)出了一個(gè)巨嬰，成年了也沒(méi)法獨(dú)立生活。

他不僅不會(huì)感恩，還責(zé)備父母，“既然要管我，為什么不能管我一輩子？”

第二個(gè)案例的主人公叫楊元元。

2009年，在考上研究生后，她以一種決絕而悲慘的方式，自縊在宿舍衛(wèi)生間里，而“兇手”就是她的母親。

從小到大，她沒(méi)有任何私人空間，母親始終不離左右。

高考時(shí)，她想報(bào)考大連海事大學(xué)，結(jié)果母親逼迫她填了離家近的武漢大學(xué)。

大三時(shí)，母親有家不住，偏要住在她的寢室里。

一米二的單人床上，母女倆睡了兩年。

即使同宿舍其他女孩強(qiáng)烈抵制，她母親也不思悔改。

畢業(yè)后，依舊是讓人窒息的管控。

她考上了縣城公務(wù)員，可母親覺(jué)得高才生去縣城很丟臉，不允許她去。

工作8年后，她又被母親強(qiáng)行要求去考上海的研究生。

沒(méi)有為什么，因?yàn)槟赣H喜歡上海。

一步步，她都在遵循母親的要求。

后來(lái)她考上上海海事大學(xué)，以為終于解脫，結(jié)果研究生開(kāi)學(xué)，母親再一次強(qiáng)烈要求搬進(jìn)她的寢室，嚴(yán)密地監(jiān)控她。

學(xué)校不斷施壓，要求她母親離開(kāi)，室友們也一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)她。

最終，這成為壓垮她的最后一根稻草。

她選擇用輕生來(lái)逃離母親的控制。

美國(guó)有一位心理學(xué)家，將父母的教育方式分為四種：

權(quán)威型，專斷型，放縱型，忽視型。

比起忽視和放縱，權(quán)威型和專斷型父母對(duì)孩子造成的心理陰影更難自愈。

權(quán)威型和專斷型父母慣用的方式就是拒絕+控制：

拒絕孩子的需求和意愿，用父母的絕對(duì)權(quán)威嚴(yán)格控制，要求孩子無(wú)條件服從。

說(shuō)到底就是，打著為孩子好的旗號(hào)，實(shí)則是為滿足自己的操控欲。

竇文濤曾評(píng)價(jià)過(guò)這種方式：

我讓你怕就怕，我讓你笑就笑。

這樣的教育模式，會(huì)造成幾種后果。

第一種，孩子即便成年，也難以與父母真正分離。

他們心理上始終對(duì)父母有著過(guò)度依賴或者畏懼，無(wú)法獨(dú)立面對(duì)生活，無(wú)法獨(dú)立做出決策。

第二種，孩子會(huì)選擇報(bào)復(fù)性逃離。

他們會(huì)徹底遠(yuǎn)離家庭的束縛，或者陷入自暴自棄，以此來(lái)“報(bào)復(fù)”父母。

第三種，壓制自己，逆來(lái)順受。

即便內(nèi)心厭惡，也會(huì)無(wú)奈迎合父母的要求，壓抑自己的真實(shí)想法和感受，陷入強(qiáng)烈內(nèi)耗之中。

無(wú)論哪一種，對(duì)于整個(gè)家庭，以及孩子自身來(lái)說(shuō)，都是一件極其恐怖的事。

不是說(shuō)要父母什么也不管，而是希望父母?jìng)兌冒盐铡笆张c放”之間的平衡。

一方面，要傾聽(tīng)孩子的聲音。

即使不同意孩子的觀點(diǎn)，也不要急于否定，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地理解。

另一面，對(duì)孩子提出要求時(shí)，要基于年齡、能力，設(shè)立合理的目標(biāo)。

也要有一定的彈性。即使孩子無(wú)法完成，也不要?jiǎng)Π五髲埖匕l(fā)泄情緒，而是尋找解決方法。

此外，更要注重溝通方式。

溝通不是單向的輸出，而是雙向的交流。

平等、尊重地對(duì)話，避免使用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣和命令式的語(yǔ)言。

更重要的是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)逐步地分離和退出。

曾奇峰說(shuō)過(guò)：

“越有出息的孩子，越會(huì)拋棄父母，因?yàn)樗麄円ジh(yuǎn)的地方，遇見(jiàn)更多志同道合的人?！?/section>

其實(shí)很多時(shí)候，不是孩子離不開(kāi)，而是父母放不開(kāi)。

但是父母都該明白，成長(zhǎng)，就是父母和孩子逐漸分離的過(guò)程，沒(méi)有人愿意被臍帶拴一輩子。

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