教育節(jié)目《放學(xué)后》有一段特別經(jīng)典的場(chǎng)景：

吳歡芮的媽媽每次看到女兒沒(méi)考好的時(shí)候，就一直在女兒耳邊瘋狂輸出。

“媽媽舍不得吃，舍不得穿，所有希望都寄托在你身上，希望你出人頭地?！?/span>

“媽媽能幫你的已經(jīng)盡力了，你只能靠你自己改變?nèi)松??！?/span>

“媽媽現(xiàn)在管你這么嚴(yán)，也是不希望你再走媽媽現(xiàn)在的路。”

……

這些對(duì)話(huà)似乎都似曾相識(shí)，而吳歡芮并沒(méi)有被這些道理感化，反而變得暴怒和歇斯底里。

教育家盧梭說(shuō)：“世界上最沒(méi)用的三種教育方式，就是發(fā)脾氣、講道理和自我感動(dòng)。”

其實(shí)有時(shí)父母越不講道理，孩子反而越優(yōu)秀。

一味講道理，會(huì)激起孩子的逆反心理

心理咨詢(xún)師武志紅老師曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：

“世界上最無(wú)效的努力，就是對(duì)孩子掏心掏肺地講道理，你講得越多，孩子越反感。”

鄰居陳阿姨每天在吐槽兒子一天到晚在玩手機(jī)。

“我已經(jīng)數(shù)不清是第幾次在他被窩里搜到手機(jī)，有一回都十二點(diǎn)多了，我偷偷潛入他房間，竟然還看到被窩里透出藍(lán)光?！?/span>

陳阿姨每次看見(jiàn)兒子玩手機(jī)，就不停嘮叨，現(xiàn)在學(xué)習(xí)才是主要任務(wù)，成績(jī)這么差，有什么理由玩手機(jī)？

開(kāi)始她兒子還會(huì)敷衍幾句，放下手機(jī)去寫(xiě)作業(yè)。

可次數(shù)多了，兒子就越來(lái)越不耐煩，不作聲也不寫(xiě)作業(yè)，翻了個(gè)白眼就把自己關(guān)在房間里。

越是這樣陳阿姨越要強(qiáng)迫兒子聽(tīng)她的道理，企圖等待一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。

沒(méi)想到兒子竟狠狠把手機(jī)摔在地上，歇斯底里說(shuō)道：“你說(shuō)夠了沒(méi)有，你憑什么覺(jué)得你說(shuō)的都是對(duì)的？”

陳阿姨看著兒子猙獰的面孔，瞬間也啞口無(wú)言，更讓她想不到的是，兒子第二天直接曠課不上學(xué)。

孩子不但沒(méi)聽(tīng)陳阿姨的教導(dǎo)，竟還出乎意料地變得如此叛逆。

記得曾看到知乎上一位初中生這樣吐槽父母：

“他們壓根不關(guān)心我的真實(shí)感受和想法，反而總是迫不及待用過(guò)來(lái)人的身份來(lái)講道理，憑什么就認(rèn)為我什么都不懂，憑什么就認(rèn)為他們幾十年前的那套方法放在現(xiàn)在就適用呢？”

評(píng)論下更有一位網(wǎng)友分享自己的真實(shí)故事：

“高考那年我感覺(jué)抑郁活不下去，差點(diǎn)就熬不住了。

我媽當(dāng)時(shí)辭職在家陪考，每天不停跟我說(shuō)為了我放棄升職的機(jī)會(huì)，為了我放棄了高薪，別人的孩子怎樣怎樣……

一定要爭(zhēng)氣，不要辜負(fù)她一片苦心……

我每天被她的道理熏得透不過(guò)氣，多虧那年學(xué)校出了住宿制度，我第一個(gè)報(bào)名，考大學(xué)也特意填了離家特別遠(yuǎn)的學(xué)校。

一刻都不想回家，遠(yuǎn)離了我媽?zhuān)鸥械阶约赫嬲钪！?/span>

看完這個(gè)故事突然一陣心酸，孩子被父母的“道理”壓得喘不過(guò)氣，父母卻樂(lè)此不疲。

愛(ài)講道理的父母只一廂情愿地把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加在孩子身上，但從沒(méi)思考過(guò)自己所謂的經(jīng)驗(yàn)，真的適用孩子嗎？

心理學(xué)上把當(dāng)刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，往往會(huì)引起對(duì)方心理極不耐煩或逆反，這種現(xiàn)象稱(chēng)為超限效應(yīng)。

慢慢長(zhǎng)大的孩子有自己的想法和天性，而過(guò)多的說(shuō)教就會(huì)讓孩子產(chǎn)生超限效應(yīng)。

父母越不講道理，孩子越優(yōu)秀

法國(guó)教育家盧梭曾提出“自然后果法”的教育方法，就是讓孩子親身體驗(yàn)，讓孩子犯錯(cuò)，造成了不良后果，并承擔(dān)自己所造成的后果，從中汲取教訓(xùn)。

同事有段時(shí)間為教育兒子特別煩惱。

孩子自從初中后，她下班后幾乎所有時(shí)間都在陪伴和督促孩子寫(xiě)作業(yè)，更不會(huì)讓孩子做家務(wù)。

甚至還在班級(jí)群里，讓班主任和其他成績(jī)好的同學(xué)多幫助自己兒子。

可是這樣的萬(wàn)般寵愛(ài)，在兒子看來(lái)卻不值一提，反而對(duì)同事的行為特別反感。

同事也感到很挫敗和無(wú)力，加上工作上也特別忙，就放任兒子，每晚回家，她不再包攬家務(wù)。

吃完飯開(kāi)始處理公事，要求兒子去幫忙洗碗掃地。

可是這樣過(guò)了一段時(shí)間后，兒子竟然開(kāi)始特別認(rèn)真做作業(yè)，并且還會(huì)和學(xué)習(xí)好的小伙伴一起交流作業(yè)的難題。

每晚不但自覺(jué)做家務(wù)，做作業(yè)，按時(shí)洗澡睡覺(jué)，有一晚看著同事11點(diǎn)還在工作，竟然還主動(dòng)熱了一杯牛奶。

看到兒子的轉(zhuǎn)變這么大，同事突然就醒悟，講太多道理反而讓孩子消極對(duì)待，父母只需要做好自己，給予孩子信任和陪伴，孩子自然茁壯成長(zhǎng)。

其實(shí)，讓孩子親自去體驗(yàn)也比講道理強(qiáng)一萬(wàn)倍。

之前看過(guò)一個(gè)有意思的視頻：

一個(gè)四歲的小女孩對(duì)爸爸說(shuō)，她想從桌子上跳下去，感覺(jué)應(yīng)該會(huì)很好玩。

而爸爸什么都沒(méi)說(shuō)，拿起一只雞蛋放在桌子邊緣，然后讓雞蛋慢慢滾下去，“啪”的一聲，雞蛋碎了，蛋液流了一地。

這時(shí)爸爸跟女孩說(shuō)：“雞蛋碎了，所以你看，從桌子上摔下來(lái)，是有危險(xiǎn)性的?！?/span>

小女孩立馬露出害怕的表情，告訴爸爸，她再不會(huì)有這個(gè)想法了。

相比于很多只會(huì)講道理的父母，這位爸爸選擇把結(jié)果直接呈現(xiàn)在孩子面前，讓她目睹，親身經(jīng)歷。

這樣的感受比千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)得有效。

孩子既不會(huì)因?yàn)槁?tīng)太多“道理”而反感叛逆，相反，讓她更清晰地知道高處跌落的后果，以后也會(huì)牢記處于高處時(shí)，必須小心。

優(yōu)秀的孩子不是講道理講出來(lái)的，而是需要激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力。

父母教育孩子之前，首先要明白，孩子也是需要尊重的獨(dú)立個(gè)體。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果父母的思維停滯不前，自身也沒(méi)有做到知行合一。

自己也沒(méi)能在說(shuō)出的“道理”里過(guò)好一生，孩子憑什么聽(tīng)你的？

真正好的家庭教育，不用說(shuō)道理，用父母自身的成長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子，做好這些事就夠了。

1、最好的教育是言傳身教

心理學(xué)中的麥拉賓法則認(rèn)為，一條信息產(chǎn)生的影響力，只有7%來(lái)自文字，38%來(lái)自聲音，剩下的55%來(lái)自無(wú)聲的肢體語(yǔ)言。

最好的教育，是言傳身教。

綜藝節(jié)目《上班啦，媽媽》里，主持人涂磊的女兒，對(duì)自己的爸爸特別“狠心”。

比如涂磊下班回家晚，她會(huì)毫不留情地把他關(guān)在門(mén)外，并且用特別嚴(yán)厲的語(yǔ)氣質(zhì)問(wèn)：“為什么這么晚？沒(méi)帶表嗎，再給你十分鐘……”

這跟小女孩稚嫩的外表一點(diǎn)兒也不般配。

這時(shí)妻子在一旁說(shuō)道：“這不正是你平常對(duì)待女兒的方式嗎？”

父母是孩子的一面鏡子，你希望孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那你不能把看手機(jī)當(dāng)成習(xí)慣。

你希望孩子將來(lái)孝順，那你對(duì)待自己的父母也不能大聲吆喝。

要孩子信服，自己的行為得先服眾。

2、用夸贊代替嚴(yán)厲的說(shuō)教

《正面管教》中有一句話(huà)：“只有當(dāng)孩子感覺(jué)更好的時(shí)候，他才能做得更好?！?/span>

表?yè)P(yáng)孩子的努力，他會(huì)感到被肯定，并且更愿意挑戰(zhàn)更有難度的事情。

表?yè)P(yáng)毅力和勇氣，他會(huì)明白即便沒(méi)有獲得成功，體驗(yàn)的過(guò)程的成長(zhǎng)也同樣重要。

表?yè)P(yáng)孩子積極的態(tài)度，他會(huì)更加愿意探索世界，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力。

當(dāng)孩子能夠保持天性，在每天的成長(zhǎng)里自由展現(xiàn)生命力，有效的夸贊就比說(shuō)教來(lái)得更有效。

3、與孩子一起體驗(yàn)

現(xiàn)在很多學(xué)校也注重親子體驗(yàn)活動(dòng)，在這些過(guò)程中，孩子更能親身體驗(yàn)真實(shí)的生活。

例如在《小小外賣(mài)員》里，讓孩子親子當(dāng)一回外賣(mài)員，父母在一旁協(xié)助，過(guò)后孩子特別明白辛勤勞動(dòng)的不易。

再例如在《當(dāng)個(gè)小廚師》里，帶著孩子從市場(chǎng)買(mǎi)菜，再到廚房里親自做一味簡(jiǎn)單的飯菜，父母不能插手，只能在孩子求助時(shí)才能提供幫助。

這樣孩子就特別能理解，操持家務(wù)的不易。

在生活中也一樣，父母要明白，自己幾十年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，有對(duì)的地方，但同樣也會(huì)有需要改進(jìn)的地方。

趁這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一起總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)，和孩子一起成長(zhǎng)進(jìn)步，才是一種正向循環(huán)。

寫(xiě)在最后

特別喜歡蘇格拉底的一句話(huà)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”

任何一種教育方式，先讓孩子感到教育者的意圖，感受事情背后的樂(lè)趣，教育效果也會(huì)被放大。

道理說(shuō)得再好聽(tīng)，不如實(shí)踐體驗(yàn)，道理說(shuō)得再多，不如放手讓孩子試錯(cuò)。