有為

· 取消行政班，沒(méi)有班主任；選課走班，讓孩子在大大小小的集體中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)想送禮也不知道該送給誰(shuí)。

· 家長(zhǎng)一入校就會(huì)有攝像頭攝錄，凡是手提禮品袋的都會(huì)被重點(diǎn)跟蹤，直到禮品放回車?yán)锘蚰米摺?/span>

有為

· 按照教師成長(zhǎng)全景圖培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“招聘—入職—職業(yè)規(guī)劃—專業(yè)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)”一致性。

有為

· 訪客一律都在公共接待室或會(huì)見(jiàn)室見(jiàn)面。

有為

· 與每一位下屬等距離交往。

有為

· 公平地對(duì)待每一位教職員工，讓員工有安全感。

有為

· 多傳播老師和學(xué)生，不宣傳學(xué)校和校長(zhǎng)。

· 使用減法工具，盡可能地替代容易產(chǎn)生自嗨行為的公眾號(hào)等傳播途徑，促進(jìn)老師把最重要的精力集中在具體學(xué)生身上。

有為

· 保持平等融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候可以主動(dòng)向老師尋求幫助，提升學(xué)生的溝通協(xié)商能力。

· 開放學(xué)校的公共空間，學(xué)生社團(tuán)可以結(jié)合實(shí)際需求，在老師的協(xié)助下預(yù)約使用會(huì)議區(qū)和報(bào)告廳，通過(guò)先到先得的方式使用其他校內(nèi)公共區(qū)域，充分利用校內(nèi)場(chǎng)地資源。

· 在校內(nèi)搭建學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品的交易平臺(tái)（如紅窗匯和狂歡節(jié)），支持學(xué)生社團(tuán)的日常售賣活動(dòng)，讓學(xué)生社團(tuán)有機(jī)會(huì)通過(guò)提供創(chuàng)造性的產(chǎn)品和服務(wù)獲得社團(tuán)資金；每學(xué)期組織社團(tuán)星級(jí)評(píng)價(jià)，根據(jù)社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)情況，為四星級(jí)及以上社團(tuán)發(fā)放一定的社團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金，讓社團(tuán)運(yùn)營(yíng)成為學(xué)生的真實(shí)挑戰(zhàn)和鍛煉平臺(tái)。

· 鼓勵(lì)社團(tuán)承辦校級(jí)活動(dòng)，獲得來(lái)自學(xué)校在宣傳、場(chǎng)地和活動(dòng)物料等方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域，提升學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

有為

· 年級(jí)區(qū)域內(nèi)學(xué)科教室在上課時(shí)段作為教學(xué)和自習(xí)空間，課后由學(xué)科教室老師安排，用于答疑、教研和社團(tuán)活動(dòng)等，特殊時(shí)段（如診斷周等）年級(jí)統(tǒng)籌安排，提高教室利用率。

· 學(xué)校公共空間使用師生平等，分為可預(yù)約和先到先得兩類，可預(yù)約的空間提前一個(gè)月開放預(yù)約，預(yù)約人對(duì)場(chǎng)地負(fù)責(zé)；先到先得的公共空間由師生自主使用；課后時(shí)段有教導(dǎo)處值班老師在公共區(qū)域巡查保證基本行為規(guī)范。

· 體育運(yùn)動(dòng)類場(chǎng)地在優(yōu)先滿足校隊(duì)訓(xùn)練和比賽的前提下，遵循先到先得的原則，盡量充分利用；課后時(shí)段場(chǎng)地區(qū)域內(nèi)有體育老師關(guān)注學(xué)生使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決可能出現(xiàn)的場(chǎng)地使用沖突問(wèn)題。

有為

· 能助力一部分學(xué)生成長(zhǎng)的要求，也許對(duì)另一部分學(xué)生是不合理的約束。在基本的校紀(jì)校規(guī)得到尊重的前提下，盡量不設(shè)立過(guò)多規(guī)則，而是通過(guò)相關(guān)群體共同協(xié)商、制定公約的方式，保證校園生活各領(lǐng)域的行為規(guī)范的有效落實(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分參與提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

· 支持并推動(dòng)學(xué)生會(huì)權(quán)益部和學(xué)生代表大會(huì)代表發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，提出可行的建議，并監(jiān)督推動(dòng)落實(shí)。根據(jù)個(gè)體情況提出的建議和要求才能真正起到作用，同時(shí)也提升學(xué)生的責(zé)任感和行動(dòng)力。

有為

· 在不同季節(jié)提供多種款式的校服，供學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合穿合適的衣服。

· 成人儀式之后，高三學(xué)生可以不穿校服。

· 設(shè)立服育首席教師，讓服裝成為育人途徑，在學(xué)生最愛(ài)美的年齡進(jìn)行美育。

有為

· 培育學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部等學(xué)生自組織，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體自主協(xié)商，靈活選擇運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

· 建設(shè)并完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施，為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件。

· 開發(fā)豐富多樣的體育選修課程，提供體育達(dá)標(biāo)的多種途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

· 在校級(jí)和年級(jí)層面組織體育季，包括專業(yè)競(jìng)技類和群體趣味類體育比賽，讓學(xué)生為自己奔跑，為同伴喝彩。

有為

· 全校的作息時(shí)間表中，在中午預(yù)留1-2節(jié)課，供學(xué)生自主安排，用于午飯、午休以及其他午間活動(dòng)，午飯后不需要午休的同學(xué)可以選擇閱讀、運(yùn)動(dòng)、辦理日常事務(wù)等，以尊重個(gè)體生理差異，提高學(xué)生的規(guī)劃能力。

· 中午時(shí)段，在年級(jí)區(qū)域開放午間休息區(qū)，保證安靜的外部環(huán)境，供有學(xué)生自主選擇。

有為

· 在各學(xué)科的課程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做規(guī)劃、做選擇。

· 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，有意識(shí)研究學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我。

· 搭建多元成長(zhǎng)平臺(tái)，每天課后自主規(guī)劃時(shí)段提供豐富多樣的選擇，包括各類綜合實(shí)踐課程、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)科答疑、社團(tuán)活動(dòng)等，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，體會(huì)自主規(guī)劃的過(guò)程。

· 樹立學(xué)生榜樣，分享成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生收獲到自主規(guī)劃提升后的成就感，正向引領(lǐng)，讓更多學(xué)生學(xué)會(huì)自主規(guī)劃，為自己負(fù)責(zé)。

有為

· 在學(xué)生自主時(shí)間，提供豐富、多樣、可選擇的綜合實(shí)踐課程和活動(dòng)，老師在年級(jí)區(qū)域等待學(xué)生約見(jiàn)答疑，社團(tuán)活動(dòng)集中在這一時(shí)段，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際需求選擇適合自己的活動(dòng)或課程。

· 充分利用學(xué)校資源，通過(guò)邀請(qǐng)各行業(yè)專家、設(shè)計(jì)各類高端體驗(yàn)類活動(dòng)，讓對(duì)不同領(lǐng)域感興趣的同學(xué)都有在學(xué)校里獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)，適合的才是最好的。

· 對(duì)于某一類特別優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)學(xué)科、年級(jí)或社團(tuán)，定點(diǎn)邀請(qǐng)相關(guān)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)深度參與，提高課程的參與度和資源的利用率。

有為

· 通過(guò)提升個(gè)體的參與體驗(yàn)保證儀式感，讓學(xué)生的名字被記住，高光時(shí)刻被看見(jiàn)，例如每學(xué)期校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮不組織全校參與的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，只邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)呒凹胰撕妥约菏煜さ睦蠋焻⒓樱?jiàn)證獲獎(jiǎng)同學(xué)的高光時(shí)刻。

· 提升表彰類活動(dòng)中在場(chǎng)師生的參與感，讓所有參與者都有收獲，而不只是自己得到頒獎(jiǎng)和看別人頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生有記得住的故事、有能帶走的經(jīng)驗(yàn)、有印象深刻的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

有為

· 課程開始時(shí)充分告知課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)。

· 對(duì)待學(xué)生一視同仁，不因?yàn)椴糠謱W(xué)生的需求破壞規(guī)則，為學(xué)生提供公平的校園環(huán)境。

有為

· 通過(guò)有效的家校協(xié)作，確保家長(zhǎng)與年級(jí)老師能夠及時(shí)高效溝通。

· 堅(jiān)持開辦家長(zhǎng)課堂，一切從有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)同面對(duì)具體的學(xué)生。

· 明確學(xué)校和家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的權(quán)責(zé)，互相尊重。

有為

· 提供多元的評(píng)價(jià)體系，多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生。例如在獎(jiǎng)學(xué)金體系中，校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金與成績(jī)無(wú)關(guān)，關(guān)注學(xué)生在某些方面有特別的貢獻(xiàn)或突出的表現(xiàn)；在日常評(píng)價(jià)體系中，每月百星由年級(jí)確定主題，關(guān)注學(xué)生在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步；榮譽(yù)稱號(hào)方面，除學(xué)習(xí)成績(jī)外，同時(shí)考察綜合實(shí)踐課程、技能測(cè)試水平和行為規(guī)范等方面。

· 打通多元成長(zhǎng)路徑，形成能支持不同學(xué)生潛能發(fā)展的成長(zhǎng)系統(tǒng)，搭建各類平臺(tái)和機(jī)會(huì)榜，讓學(xué)生在校園生活中找到成就感和認(rèn)同感。

· 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（包括學(xué)習(xí)策略和落實(shí)投入）進(jìn)行觀察分析，從培養(yǎng)人本身的角度尋找教育策略和方案，讓學(xué)生能夠意識(shí)到，分?jǐn)?shù)只是最后的一個(gè)結(jié)果，重要的是過(guò)程，更重要的是人本身。

· 年級(jí)層面，無(wú)論是每學(xué)段的表彰會(huì)，還是其他非正式的表彰方式，都堅(jiān)持多元角度，讓學(xué)生得到關(guān)注和贊美。

有為

· 面對(duì)差異化的學(xué)生，構(gòu)建分層分類的課程體系，以豐富、多樣、可選擇為課程設(shè)計(jì)的基本原則。

· 建立課程研發(fā)平臺(tái)和優(yōu)秀教學(xué)資源分享平臺(tái)，為教師的分層分類教學(xué)提供資源支持。

· 以作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科考試命題、課例研究、學(xué)習(xí)診斷分析為切入口，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)過(guò)程予以適切的支持。

· 在課程實(shí)施過(guò)程中，研發(fā)適切的工具、腳手架，以支持差異化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

· 在課程改革的過(guò)程中，鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后，搭建優(yōu)秀成果分享平臺(tái)，通過(guò)正向引領(lǐng)的方式，讓更多老師主動(dòng)加入，敢于嘗試。

有為

· 圖書館、體育館和食堂等服務(wù)部門假期正常開放，學(xué)生可以刷卡進(jìn)入自己年級(jí)區(qū)域的學(xué)科教室自主學(xué)習(xí)。

· 保衛(wèi)處監(jiān)控室關(guān)注校內(nèi)各區(qū)域的情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)到場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時(shí)反饋到教導(dǎo)處或年級(jí)。

有為

· 聘任是最好的評(píng)價(jià)，實(shí)行雙向選聘，不通過(guò)考勤等類似方式評(píng)價(jià)老師。

· 通過(guò)工會(huì)的各種服務(wù)支持工作（如教職工子女課后興趣班），解決老師的后顧之憂，讓老師有更多的時(shí)間可以留在教室研發(fā)課程、陪伴學(xué)生。

· 維護(hù)融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造更多增進(jìn)師生感情的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)校友返校，讓老師在日常生活中總是能找到幸福感和成就感。

· 為老師提供職業(yè)發(fā)展的更多可能性（如項(xiàng)目研究、兼職崗位等），讓老師的日常工作自帶動(dòng)力。

有為

· 充分利用企業(yè)微信等各類線上平臺(tái)和工具進(jìn)行協(xié)作，通過(guò)技術(shù)方式解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通知、信息收集反饋、逐級(jí)審批等流程性工作。

· 需要定期或周期完成的工作，形成基本的工作流程和工作機(jī)制，每次結(jié)束后復(fù)盤內(nèi)容寫入工作清單，借助服務(wù)支持部門穩(wěn)定傳承工作經(jīng)驗(yàn)。

有為

· 請(qǐng)校長(zhǎng)在成人儀式、畢業(yè)典禮、學(xué)代會(huì)閉幕式以及獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，面向的學(xué)生群體在年齡或類別上相對(duì)集中，可以通過(guò)發(fā)言的形式，更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

· 校長(zhǎng)通過(guò)狂歡節(jié)、紅窗匯等活動(dòng)，與學(xué)生建立聯(lián)系，通過(guò)校長(zhǎng)有約、學(xué)生會(huì)溝通等方式聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)反饋，了解學(xué)生真實(shí)感受和實(shí)際需求，保持與學(xué)生的緊密聯(lián)系。

· 明確全校學(xué)生集會(huì)活動(dòng)的教育主題和教育目標(biāo)，通過(guò)更生動(dòng)的事例和典型的師生分享來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

有為

· 體現(xiàn)學(xué)校唯一的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。

· 體現(xiàn)對(duì)老師的尊重，校園、課堂都是教師的專業(yè)領(lǐng)地。

有為

· 鼓勵(lì)舉辦單項(xiàng)賽事。

· 鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部為單位的活動(dòng)。

· 鼓勵(lì)形成運(yùn)動(dòng)伙伴，學(xué)會(huì)在無(wú)人關(guān)注、無(wú)人喝彩的時(shí)候?yàn)樽约憾寂堋?/span>