小學(xué)一年級(jí)上半年的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)接觸到看圖寫(xiě)話，慢慢就穿插了寫(xiě)話，

到三年級(jí)的時(shí)候，就是正兒八經(jīng)的寫(xiě)作文了，所以，現(xiàn)在開(kāi)始好好練習(xí)還不晚。

一、當(dāng)孩子說(shuō)，我不會(huì)看圖寫(xiě)話怎么辦？

1、讀和寫(xiě)是兩碼事兒

語(yǔ)言的發(fā)展是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，寫(xiě)和讀一樣，需要時(shí)間的積累，堅(jiān)持刻意練習(xí)，寫(xiě)得多才能寫(xiě)得好。

所以，讀得多的人，不一定寫(xiě)得就很好，但是，讀得少的人，一定不會(huì)寫(xiě)得有多好。

2、給孩子列一個(gè)看圖寫(xiě)話的公式

孩子不會(huì)寫(xiě)，我們可以給孩子提供一個(gè)思路，看圖寫(xiě)話的五要素就是：

時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，心情（感慨）。

用一句話來(lái)表示就是起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做了什么事，有什么感受，心情怎樣。

這樣一說(shuō)，孩子就很容易記住。那么，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，就套著這五個(gè)要素去寫(xiě)，寫(xiě)完再檢查一遍。

二、看圖寫(xiě)話的格式是什么？

看圖寫(xiě)話可以理解為小作文的萌芽。

所以，看圖寫(xiě)話的格式也是開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，

一句話寫(xiě)完了就用句號(hào)來(lái)表示，一段話寫(xiě)完就另起一行，開(kāi)頭同樣空兩格，就像課文的自然段一樣。

在寫(xiě)的過(guò)程中，不會(huì)寫(xiě)的漢字用拼音標(biāo)注，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能寫(xiě)漢字就不要用拼音，

因?yàn)槿昙?jí)的作業(yè)是不允許用拼音代替的，學(xué)過(guò)的字還用拼音批改作業(yè)時(shí)也是一個(gè)叉號(hào)。漢字和拼音要寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)不對(duì)的話也會(huì)適量扣分兒。

三、看圖寫(xiě)話的寫(xiě)作要求：

偏題的一定要改，比如把動(dòng)物過(guò)河寫(xiě)成了小朋友打電話的這種。

看圖寫(xiě)話表達(dá)的是自己內(nèi)心的真實(shí)感受，因?yàn)檎鎸?shí)的東西更能打動(dòng)人，也才會(huì)有感而發(fā)，

就像我自己寫(xiě)東西一樣，寫(xiě)得一般般，但是盡量把話說(shuō)清楚。

四、可以通過(guò)哪些方法來(lái)培養(yǎng)孩子的看圖寫(xiě)話能力？

看語(yǔ)文課文的結(jié)構(gòu)、拆解卷子上看圖寫(xiě)話的結(jié)構(gòu)、日常對(duì)話中提到，在繪本閱讀中培養(yǎng)，使用專門兒練習(xí)看圖寫(xiě)話的書(shū)。

小學(xué)生時(shí)間緊，如果單獨(dú)空出來(lái)時(shí)間讓孩子練習(xí)看圖寫(xiě)話，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可能都不是那么輕松，但是刻意練習(xí)也有它的好處。

1、看語(yǔ)文課文的結(jié)構(gòu)

背誦《植物媽媽有辦法》那一篇課文的時(shí)候，我是給孩子拆解過(guò)文章結(jié)構(gòu)的，

是總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一順，背起來(lái)就更容易了，起碼知道下一段該背什么。

同時(shí)這個(gè)結(jié)構(gòu)也是寫(xiě)作文的結(jié)構(gòu)，你要表達(dá)一個(gè)人很優(yōu)秀，是不是也要列舉個(gè)1、2、3來(lái)證明他確實(shí)優(yōu)秀？

2、拆解卷子上看圖寫(xiě)話的結(jié)構(gòu)

一年級(jí)的時(shí)候，孩子的卷子做完之后不都是要求家長(zhǎng)檢查一遍嗎，每一次看圖寫(xiě)話這一部分，

孩子寫(xiě)完之后，我們就會(huì)把標(biāo)準(zhǔn)答案拿出來(lái)共同討論，哪一句話代表時(shí)間，

哪一句代表的是地點(diǎn)，哪一句代表的是人物事件，以此來(lái)驗(yàn)證我們平時(shí)說(shuō)的作文五大要素到底有用不？

3、日常對(duì)話中提到

帶孩子逛公園，在餐桌邊吃飯、送娃上學(xué)的路上，只要你留心，你都能按照作文幾大要素造句子。

比如：早晨，我們?cè)谏蠈W(xué)的路上聞到了一陣陣桂花香，嗯，嗅一嗅，好香啊，心情頓時(shí)（孩子接著說(shuō)，好開(kāi)心），然后又吧啦了一堆。

是刻意的說(shuō)，但又是隨意的不用絞盡腦汁去想的那種，我時(shí)常給孩子說(shuō)，

作文也是來(lái)源于生活，是真實(shí)存在的，就像你語(yǔ)文課本上學(xué)的那些，只不過(guò)是我們把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面表達(dá)了。

4、在繪本閱讀中培養(yǎng)

每一個(gè)繪本故事都是很好的看圖寫(xiě)話教材，在閱讀中慢慢滲透，讀得多，寫(xiě)得時(shí)候才能聯(lián)想的出來(lái)。

同時(shí)，注意書(shū)中的形容詞，我真的很喜歡句子中出現(xiàn)的形容詞，這種點(diǎn)綴就像是給文章插上了翅膀，文章頓時(shí)就高大上了。

閱讀的時(shí)候，記得讀圖，孩子都是讀圖的高手，我們也可以偶爾遮住剛讀完的一段字，問(wèn)一下，如果讓你寫(xiě)一段話，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？就這樣慢慢引導(dǎo)。

5、分享我們平時(shí)用的書(shū)

這些幼兒文學(xué)，可反復(fù)晨讀，可細(xì)品，我朋友的孩子也在讀這些，都是我推薦的。主打一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

如果是基礎(chǔ)一般的孩子，可以先從《zui美的幼兒文學(xué)》開(kāi)始讀起，在欣賞美文中讓孩子愛(ài)上閱讀。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，這一套書(shū)的排版比較松，留白比較多，文章也不是那么的長(zhǎng)，

孩子剛開(kāi)始朗讀的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得難，讀不下去，然后再去讀其余的兩套。

①學(xué)而思《快樂(lè)讀書(shū)吧》讀讀童話故事

冊(cè)數(shù):4冊(cè)

是否注音：注音

關(guān)鍵詞：二年級(jí)課外閱讀、語(yǔ)文教材銜接書(shū)目

《快樂(lè)讀書(shū)吧》是小學(xué)語(yǔ)文課本上銜接的一個(gè)課外閱讀書(shū)目，

不管孩子讀不讀，他都有可能在做卷子的時(shí)候碰到上面的題。

市場(chǎng)上有很多版本的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，為什么會(huì)選擇學(xué)而思的這個(gè)版本？

原因一：學(xué)而思的版本緊扣小學(xué)新課標(biāo)，今年的語(yǔ)文教材不是都改版了嗎，我手上的這一套是24年5月份出版的，算是新書(shū)了。

原因二：內(nèi)容以現(xiàn)代文和童話故事為主，每一個(gè)故事后面都有一個(gè)閱讀心得，

也就是一段話，告訴孩子們這個(gè)故事大概講了什么，讓孩子不再是一讀而過(guò)，

或者是日積月累，比如積累好詞好句，AAB式詞語(yǔ)+仿寫(xiě)的這種，

讀完之后立馬就可以小練筆，為看圖寫(xiě)話打基礎(chǔ)。

原因三：學(xué)而思的這一版有閱讀、練習(xí)、測(cè)試這樣的閉環(huán)，4本書(shū)之外，有一個(gè)粉色的閱讀練習(xí)手冊(cè)，里面有歷年真題，

我們?cè)谧x的時(shí)候，可以帶著問(wèn)題去讀，或者讀完之后，再來(lái)填一下這些題，幫助孩子鞏固所讀知識(shí)。

原因四：有全部的音頻，和8個(gè)視頻精講，幫助孩子抓住閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)就屬于附加功能了，大家看自己的需要，個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)一聽(tīng)也還不錯(cuò)。

音頻??

視頻講解??

閱讀分享：這一類書(shū)雖然有拼音，但仍然建議在讀的時(shí)候，有一個(gè)大人在旁邊看著，

因?yàn)楹⒆訒?huì)碰到一些生字詞，比如季、李、稱、秤、勿、匆、九、丸、買、賣的這種。

閱讀感受：這套書(shū)的難度和二上語(yǔ)文老師要求讀的《孤獨(dú)的小螃蟹》的那一套難度差不多，只是教材改版了，《快樂(lè)讀書(shū)吧》也更新了。

新版直達(dá)??

②《zui美的幼兒文學(xué)》

冊(cè)數(shù)：精裝4冊(cè)

是否注音：非注音

關(guān)鍵詞：閱讀與欣賞、幼兒文學(xué)、文字美圖畫(huà)美

這套《幼兒文學(xué)》收集了我國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家和詩(shī)人的作品，內(nèi)容以詩(shī)歌和散文為主。

書(shū)如其名，文字美圖畫(huà)也美，我太喜歡了，讀這個(gè)書(shū)真的是很享受啊。

3歲多開(kāi)始讀最好了，因?yàn)橛幸槐臼潜容^簡(jiǎn)單的，讓孩子在這種美的兒童文學(xué)中慢慢熏陶著。

比如：

《小動(dòng)物告別會(huì)》-風(fēng)藏在哪里P30

北風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉輕輕飛，冬天來(lái)到了，小動(dòng)物一起開(kāi)告別會(huì)。

在這里，我們知道了動(dòng)物在哪里過(guò)冬，而且整篇文章還比較押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

《頑皮的風(fēng)兒》-會(huì)響的小路P19

叮當(dāng)叮當(dāng)，窗前的風(fēng)鈴唱起了歌，我知道，我知道，

一定是頑皮的風(fēng)兒來(lái)玩我的風(fēng)鈴了，我好像看到了頑皮的風(fēng)兒抓著風(fēng)鈴蕩秋千呢。

寫(xiě)作文的時(shí)候，我們基本上都會(huì)寫(xiě)視覺(jué)，即看到的東西，但是，細(xì)節(jié)描寫(xiě)上加入聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，是很好的加分項(xiàng)，

比如，這里的視覺(jué)是樹(shù)搖晃起來(lái)了；

聽(tīng)覺(jué)是手里的書(shū)嘩啦嘩啦響了起來(lái)，窗前的風(fēng)鈴唱起了歌。

整個(gè)文章看起來(lái)活靈活現(xiàn)，很有畫(huà)面感。

③《金波四季童話+四季美文》

冊(cè)數(shù)：8冊(cè)

是否注音：注音版

關(guān)鍵詞：自主閱讀、晨讀打卡、好詞好句積累

這是金波爺爺?shù)淖髌?，包括《四季美文》和《四季童話》，很多人認(rèn)識(shí)這一套兒童文學(xué)，都是緣于語(yǔ)文老師推薦。

從小到大，我們讀過(guò)的繪本大都是國(guó)外的，又或者是國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化，離我們的生活比較遙遠(yuǎn)的那種。

這套書(shū)的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)就特別樸實(shí)了，有一些可以簡(jiǎn)單的理解為金波爺爺自己的生活故事，真實(shí)樸素，接地氣。

比如：

他童年的時(shí)候把鳥(niǎo)寶寶養(yǎng)在家里，但是媽媽讓他放了，他舍不得；他也很喜歡養(yǎng)植物；

背課文的時(shí)候他只會(huì)背開(kāi)頭一段，媽媽說(shuō)，她們那個(gè)時(shí)候還背古文呢，眼看著媽媽背得很好，他從此也備受鼓舞。

寫(xiě)秋天：

《秋天的陽(yáng)光》-美文秋天卷P28

秋天的陽(yáng)光流淌在小河里，小河變暖了。

那小河里流淌的陽(yáng)光，就紛紛的躍上天空，變成了滿天星斗。

《秋風(fēng)的歌》-P54

秋風(fēng)的歌飛過(guò)田野，也染上了金黃的顏色。秋風(fēng)唱的是一首金光閃閃的歌。

一升二暑假的那些日子里，我們讀的就是這套書(shū)，每天讀30頁(yè)，開(kāi)學(xué)以后，就是周末晨讀了，

娃剛開(kāi)始很嫌棄這套書(shū)的章節(jié)比較長(zhǎng)，到后來(lái)也能流暢得讀下來(lái)了，他喜歡《冬天卷》。

大家也可以參考晨讀書(shū)單，有哪些課外書(shū)，適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生晨讀打卡？

the end