課題 | 看似隨手卻深情——《聲聲慢》賞析 | 課型 | 閱讀課 | 多媒體使用 |
| 學(xué)科核心素養(yǎng)在本課時(shí)的 體現(xiàn) | 語言：品味李詞語言的通俗自然 |
| 思維：理解透過寫人和寫景來表達(dá)感情的創(chuàng)作方法 |
| 審美：品味李詞細(xì)膩凄美的意境，學(xué)習(xí)借助意象、意境抒情的方法 | 教材分析 | 重點(diǎn) | 抓住詞句，品析愁情 |
| 難點(diǎn) | 渾然天成的藝術(shù)手法 | 教學(xué)方法 | 品讀朗誦、問題引導(dǎo)、講授點(diǎn)撥 | 教學(xué)過程 |
一、導(dǎo)入：你知道“賭書潑茶”是什么意思嗎？（李清照早年的生活。夫妻恩愛。晚年國破、家亡、夫死） 二、初讀作品，整體感知：作者抒寫了什么感情？用文中的一個(gè)字概括。（“愁”?？梢?，詞的最后一句卒章顯志，起到了收束全詞的作用。） 三、細(xì)讀作品，挖掘內(nèi)涵： 1、作品從“人”與“景”兩個(gè)方面來表現(xiàn)愁情的。請摘抄詞中的相應(yīng)的句子，填寫下面表格。 寫人 | 寫景 | 尋尋覓覓 凄凄慘慘戚戚 | 冷冷清清 | 最難將息 | 乍暖還寒時(shí)候 | 三杯兩盞淡酒 | 怎敵他晚來風(fēng)急 | 正傷心 卻是舊時(shí)相識(shí) | 雁過也 | 如今有誰堪摘 | 滿地黃花堆積 憔悴損 | 守著窗兒 獨(dú)自怎生得黑 |
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| 梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 | 這次第怎一個(gè)愁字了得 |
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小結(jié)：可以看出作者將人的活動(dòng)和自然景物穿插來寫，由人及景，由景生情，循環(huán)往復(fù)，悲不可抑。據(jù)此理解，有感情地朗讀。 尋尋覓覓——?jiǎng)幼?。反?fù)尋覓昔日印記而無所得。凄凄慘慘戚戚——心理。逐漸悲不可忍。疊詞起到強(qiáng)化感情的作用。（疊詞也有弱化感情的作用）最難將息——身體狀況不佳，側(cè)面寫愁。因愁而身體不適。三杯兩盞淡酒——活動(dòng)。借酒澆愁。酒“淡”不能解愁。卻是舊時(shí)相識(shí)相識(shí)——表面寫雁，實(shí)際寫人。引發(fā)對昔日生活的回憶。和眼前孤單形成對比。如今有誰堪摘——無人陪同賞花。暗點(diǎn)昔日由人相伴。又是今昔對比。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑——獨(dú)自枯坐，了無生趣，憂愁苦悶，感覺天長難捱。這次第，怎一個(gè)愁字了得——直抒胸臆。愁不可言。能說出來的愁不是真愁。小結(jié)：作者如何通過寫人的活動(dòng)來表現(xiàn)愁情的？（借助動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)）滿地黃花堆積，憔悴損——菊花凋零——表面寫花，暗中寫人。作者曾自稱“人比黃花瘦”梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴——細(xì)雨無聲，但落到梧桐葉上，匯成水滴，滴答作響，恰似淚水滴落之聲。不寫流淚，勝過寫流淚。小結(jié)：在寫景部分，通過寫生活環(huán)境和秋日黃昏的風(fēng)、梧桐、細(xì)雨等意象渲染了凄清冷落、幽寂悲傷的氛圍。整首詞通過寫作者在南渡之后，一個(gè)秋日黃昏的活動(dòng)、心理和所見，表現(xiàn)了作者晚年的孤寂和悲涼。這首詞情味濃厚，是什么原因造成的？你認(rèn)為作者為了表達(dá)感情采用了哪些手段？1、辭采最好的是疊詞，其他部分都是生活中所做、所見、所感。2、選取生活細(xì)節(jié)如此，瑣細(xì)之中富有深味。3、豐富的細(xì)節(jié)反復(fù)渲染，逐步達(dá)到高潮。4、時(shí)間線上，今日和昔日不斷地勾連，暗含今夕的對比。小結(jié)：李清照的詞論中稱“詞別是一家”，對蘇軾豪放詞曾有批判，認(rèn)為其將寫詩的理論移用到詞的創(chuàng)作，作品是“句讀不葺之詩”。她自己的創(chuàng)作理論中提出了高雅、渾成、典重、協(xié)樂、鋪敘、故實(shí)的理論。這首詞很好踐行了她的理論，信手寫來，不事雕飾，但鋪敘充實(shí)厚重，形式和內(nèi)容完美結(jié)合。
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