【原】改造小小商品店

特教夢(mèng) 2024-10-15 發(fā)布于江蘇

展開(kāi)全文

一、案例名稱(chēng)

改造小小商品店

二、適用課程

《特殊教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施》

三、案例內(nèi)容

改造小小商品店

每周日下午，我都會(huì)去給一位低視力兼孤獨(dú)癥傾向的小朋友上課。有一次，在課間休息時(shí)，小朋友問(wèn)我：“老師，什么是商店呀？商店是什么樣的？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了我的心，我意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的不足。因此，我決定嘗試帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)建和改造一家小小商品店，以增強(qiáng)他們的理解和體驗(yàn)。

這一次，我選擇了“蜘蛛開(kāi)店”的故事，讓學(xué)生們感受到開(kāi)店并非易事。

結(jié)果出乎我的意料！學(xué)生竟然主動(dòng)說(shuō)了一句：“蜘蛛可真慘呀！”不僅如此，他還主動(dòng)提出要幫助小蜘蛛改造商品店。這表明這次的教學(xué)不僅有效，而且非常有意義。學(xué)生不僅產(chǎn)生了共情，還開(kāi)始思考如何解決問(wèn)題，并萌生了幫助他人的意愿。對(duì)此，我感到非常高興和激動(dòng)。

于是，我們開(kāi)始了改造商品店的旅程。我問(wèn)學(xué)生：“那我們?cè)趺锤脑炷?？這次你當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，老師是你的助手，聽(tīng)你的安排?！睂W(xué)生一聽(tīng)這次老師聽(tīng)他的安排，興奮極了，立刻展開(kāi)了天馬行空的想象。為了鼓勵(lì)他積極思考，我也非常認(rèn)真地配合。

為了確保改造成功，我們約定先去周?chē)纳痰暧^察和訪談，了解商店的一般架構(gòu)、銷(xiāo)售的商品種類(lèi)及收費(fèi)方式。我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行了為期三天的調(diào)查，并在下一次上課時(shí)一起討論如何改造商品店。這次學(xué)生依然是指導(dǎo)規(guī)劃者，他對(duì)調(diào)查結(jié)果非常感興趣，討論也非常積極。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的討論，我們終于制定了改造方案！

改造方案如下：

1. 裝扮商品店的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們家附近的商店一般都是一層，但我聽(tīng)媽媽說(shuō)大型商店有兩層，甚至三層。我想幫蜘蛛把這個(gè)商品店改造得寬敞一些，就像我們家的房子一樣，這樣顧客進(jìn)來(lái)會(huì)感覺(jué)像回家一樣，會(huì)很開(kāi)心的！”聽(tīng)到這些話，我感到非常驚喜，這是學(xué)生第一次有這么多自己的想法，而且沒(méi)有忘記我們的約定。面對(duì)學(xué)生的巨大進(jìn)步，我非常高興地說(shuō)：“可以呀，你的想法真棒！”學(xué)生聽(tīng)了之后，臉上露出了得意的笑容。

2. 改變收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)賣(mài)的東西不一樣，收的錢(qián)也不一樣，這是為什么呢？”面對(duì)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)，我一時(shí)有些措手不及。心想：該怎么讓他理解“價(jià)值”和“價(jià)格”的意義和關(guān)系呢？幾秒鐘后，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法。我說(shuō)：“如果你做一個(gè)蛋糕，花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，你要把它賣(mài)出去，你覺(jué)得賣(mài)多少錢(qián)合適呀？”學(xué)生回答：“50元。”我又問(wèn)：“那如果這個(gè)蛋糕你花了一上午的時(shí)間才做完，你還賣(mài)50元，愿意嗎？”學(xué)生堅(jiān)定地說(shuō)：“不愿意！”我趁機(jī)問(wèn)道：“為什么呀？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲易龅臅r(shí)間長(zhǎng)啊，應(yīng)該需要多點(diǎn)錢(qián)才合理?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，因?yàn)槊總€(gè)物品制作花費(fèi)的時(shí)間不同，所以價(jià)值也不同，價(jià)值高的價(jià)格自然就高?！睂W(xué)生恍然大悟，隨即說(shuō)道：“那這樣的話，蜘蛛賣(mài)的東西也應(yīng)該價(jià)格不同才行?！蔽医又鴨?wèn)：“那我們應(yīng)該怎么收費(fèi)呢？”學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得蜘蛛應(yīng)該按天數(shù)計(jì)費(fèi)，一天收多少錢(qián)，總共需要多少天，然后分區(qū)放物品，比如四元區(qū)、兩元區(qū)、五元區(qū)和十元區(qū)。”聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)立思考后的想法，我深感欣慰，原來(lái)我們的學(xué)生是有主見(jiàn)和想法的，只是需要合適的激發(fā)方式。

3. 賣(mài)多樣的商品

在確定了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生又說(shuō)：“老師，我還發(fā)現(xiàn)我們家周?chē)纳痰瓴⒉皇侵毁u(mài)一種東西?！蔽一貞?yīng)道：“對(duì)呀，因?yàn)榇蠹蚁胭I(mǎi)的東西可能不止一種?！睂W(xué)生接著說(shuō)：“那我們的商品店也要這樣才行，不僅要賣(mài)口罩，還要賣(mài)圍巾、襪子，還有一些小零食。”我好奇地問(wèn)：“咦，為什么還要賣(mài)吃的呀？”學(xué)生解釋說(shuō)：“因?yàn)榭赡芄淅哿司拖氤詵|西呀?！蔽衣?tīng)了之后，覺(jué)得這個(gè)想法很有道理。

通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都有極大的創(chuàng)造力和想象力，特殊兒童也不例外。這也讓我反思了自己的教學(xué)方式。過(guò)去，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性確實(shí)不高，甚至不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)和思考。但這次，他們的積極性非常高，原因就在于活動(dòng)貼近了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，符合他們的興趣，并提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

這次經(jīng)歷為我未來(lái)的教學(xué)指明了方向。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都在實(shí)踐中反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有這次經(jīng)歷，我的教學(xué)理念可能仍然模糊不清。通過(guò)這次“學(xué)習(xí)”，我更加堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，只要我們用心去挖掘和引導(dǎo)。

四、教學(xué)反思

（一）本案例內(nèi)容的若干細(xì)節(jié)與本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)

1. 案例內(nèi)容細(xì)節(jié)：

以故事情節(jié)為引入，讓學(xué)生感受開(kāi)店的不易

學(xué)生通過(guò)自己調(diào)查和詢問(wèn)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

學(xué)生作為改造的領(lǐng)導(dǎo)者，老師處于輔助角色，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間

改造計(jì)劃的完成是通過(guò)學(xué)生和老師的共同合作，鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通能力

2. 與本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

商品店的改造是基于學(xué)生對(duì)自己生活區(qū)域內(nèi)的商品店進(jìn)行調(diào)查完成的。改造過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的組織和計(jì)劃能力，還提升了他們的溝通和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作和助人的快樂(lè)。教師在講解“價(jià)格”和“價(jià)值”的關(guān)系時(shí)，采用了學(xué)生生活中的實(shí)際例子，使抽象的概念變得易于理解。

學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐化

商品店的改造方案執(zhí)行需要多方面的能力，如設(shè)計(jì)桌子的大小比例與商品店大小的比例關(guān)系，物品的大小比例與桌子的大小比例關(guān)系等，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，商品的陳列布置需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行安排，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容基于學(xué)生的興趣

本次學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)“什么是商店呀？商店是什么樣的？”而展開(kāi)的，并結(jié)合學(xué)生愛(ài)購(gòu)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)——改造完成后，學(xué)生角色扮演顧客進(jìn)入商品店購(gòu)物，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

（二）本案例使用方法

1. 學(xué)生使用方法：

觀察調(diào)查

去小區(qū)附近的商品店進(jìn)行調(diào)查和觀察，構(gòu)建改造商品店的規(guī)劃——從哪幾個(gè)方面進(jìn)行改造。

主動(dòng)提問(wèn)

向家長(zhǎng)提問(wèn)除了家附近的商品店，其他商品店是什么樣的；向老師提問(wèn)為什么每個(gè)商品的價(jià)格不同。

2. 教師使用方法：

故事情境導(dǎo)入法

通過(guò)講解蜘蛛開(kāi)店的故事，啟發(fā)學(xué)生幫助蜘蛛完成商品店的改造。

討論法

學(xué)生和教師共同討論出商品店改造的方案，并合作完成商品店的改造工程。

3. 師生相互交流討論的方法：

圍繞蜘蛛開(kāi)店的失敗經(jīng)歷，幫助蜘蛛總結(jié)失敗的原因

根據(jù)對(duì)小區(qū)附近商品店的調(diào)查結(jié)果，制定出改造方案

4. 本案例的啟示點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的興趣，并將所學(xué)知識(shí)以合適的方式實(shí)踐出來(lái)。

教學(xué)方法

以故事情境為切入點(diǎn)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)談話和討論的方式，完成商品店的改造，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。

教師和學(xué)生的角色

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性行為。

通過(guò)這次案例，我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)綜合能力的過(guò)程。通過(guò)貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還在情感和社交方面得到了顯著提升。這為我今后的教學(xué)提供了寶貴的啟示。

楊勝楠

安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院特殊教育系