我在法國(guó)就讀的學(xué)校名為IESA (Institut d'études Supérieures des Arts) ，即巴黎高等文化藝術(shù)管理學(xué)院。

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與法國(guó)公立大學(xué)的授課體系不同的是，IESA作為文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)校，將管理應(yīng)用于藝術(shù)文化世界，通過(guò)傳授商務(wù)知識(shí)，重新界定傳統(tǒng)的文化領(lǐng)域。

位于巴黎也是這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)之一，從預(yù)科開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生們“走出去”——去博物館吧，去劇院吧，去畫(huà)廊吧。

只有走出去

才能真正接觸到真正的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式

在申請(qǐng)時(shí)，即便我在TCF中達(dá)到了B2的語(yǔ)言要求，但我仍然選擇了先體驗(yàn)預(yù)科課程，事實(shí)證明即便是預(yù)科，也在日后持續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中起到了許多幫助，也有更多的時(shí)間讓自己在真正的學(xué)習(xí)中考慮自己真正想學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)。

在結(jié)束一年的預(yù)科后，我選擇了MSc&MBA的雙學(xué)位碩士課程。不僅能夠在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)方面進(jìn)階學(xué)習(xí)，也能夠在商學(xué)院通過(guò)英語(yǔ)學(xué)到專(zhuān)業(yè)商科體系。

從預(yù)科開(kāi)始所有的藝術(shù)類(lèi)課程，全部以法語(yǔ)授課，這無(wú)關(guān)講臺(tái)下大家的語(yǔ)言水平，而是從一開(kāi)始就要被這樣的語(yǔ)言環(huán)境所包裹。

法國(guó)的藝術(shù)史課程會(huì)從古希臘羅馬，講述至宗教起源；從鼎鼎有名的太陽(yáng)王，講述至法國(guó)大革命。

試想一下，所有的人名/建筑/神明/畫(huà)卷從最初就能夠以法語(yǔ)接觸到，會(huì)是不小的挑戰(zhàn)吧？

但在此后的工作中，在對(duì)接來(lái)自法國(guó)的主辦方，需要挖掘劇目相關(guān)資料時(shí)，我就多次遇到資料中提到的專(zhuān)業(yè)名詞是我們課堂上提到的某幅畫(huà)卷，是在盧浮宮觀察到的大師，是跟隨老師熟悉過(guò)的巴黎當(dāng)?shù)氐膭≡汉蜌v史。這大大節(jié)省了資料收集的時(shí)間，并能夠在工作前期幫助自己和作品建立起共鳴。

如果想在日后的工作中獲得屬于自己的優(yōu)勢(shì)，除了對(duì)于歐洲國(guó)家的藝術(shù)商業(yè)運(yùn)作體系有初步的認(rèn)知和了解，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是很重要的：包括但不限于小到郵件的用語(yǔ)和溝通，大到嘗試?yán)斫馔鈭F(tuán)的工作模式和項(xiàng)目性質(zhì)。

法國(guó)總是給人以一種松弛的印象，但雙學(xué)位碩士課程中不乏嚴(yán)厲的老師。

正如前文提到的IESA注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的工作能力，幾乎所有的課程都需要以小組為單位分析具體的案例，甚至真正地采訪到案例中的當(dāng)事人，進(jìn)行資料收集后具體分析——這和實(shí)際工作幾乎差別無(wú)幾。

我在這些課程中學(xué)到了面對(duì)一無(wú)所知的“項(xiàng)目”，面對(duì)全新的“藝術(shù)家”要從何種角度分析才能挖掘到適合傳播的點(diǎn)，同時(shí)諸如版權(quán)法和SWOT分析的課程也讓我對(duì)于工作中可能面臨的難關(guān)有了全新的認(rèn)識(shí)。

理論知識(shí)的部分后便是實(shí)際操作，可能許多想要報(bào)考法國(guó)學(xué)校的朋友們會(huì)對(duì)于畢業(yè)即將面臨的實(shí)習(xí)感到恐懼：沒(méi)錯(cuò)，幾乎所有的法國(guó)學(xué)校，畢業(yè)必須獲得實(shí)習(xí)證明，高商、公立大學(xué)皆不例外。

而我所選擇的IESA課程還包括了在畢業(yè)時(shí)完成一個(gè)小組為單位的項(xiàng)目——戲劇、音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)、畫(huà)展等等，只要能落地，體裁不限。以及還要完成兩人一組的畢業(yè)論文，是不是聽(tīng)起來(lái)有種要996的感覺(jué)？

但實(shí)際上，學(xué)校的老師會(huì)盡可能的為學(xué)生們提供幫助，畢竟他們可都是來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目經(jīng)理、學(xué)術(shù)大牛，有著來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的你所接觸不到的資源。

舉例來(lái)說(shuō)，我的實(shí)習(xí)來(lái)源于學(xué)校的開(kāi)放就業(yè)指導(dǎo)日上，與一對(duì)社區(qū)戲劇的運(yùn)營(yíng)管理者，是非盈利性的公益項(xiàng)目，我們?cè)诒舜私粨Q郵箱后，相互聯(lián)絡(luò)確認(rèn)了雙方的訴求——第一份實(shí)習(xí)，就此開(kāi)始。

為社區(qū)開(kāi)設(shè)的公益項(xiàng)目的日常其實(shí)并不輕松，但到了規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)也是一整個(gè)全員下班的狀態(tài)。（下班不積極還會(huì)被負(fù)責(zé)人催哦~）在這里大家?guī)缀跏裁炊甲?，桌椅道具的擺放，戲劇內(nèi)容的策劃，上門(mén)給居民們講述戲劇等等，相信我，即便是i人，做過(guò)這樣的一份工作后應(yīng)該也會(huì)變E。

實(shí)習(xí)→項(xiàng)目→論文的過(guò)程像是一個(gè)閉環(huán)。在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)歷被運(yùn)用到項(xiàng)目中，而項(xiàng)目和實(shí)習(xí)的總結(jié)則在論文里被分析。

我們的畢業(yè)項(xiàng)目是一部名為《Un.lost》的話劇，也正是這次經(jīng)歷讓我真實(shí)感受到從0開(kāi)始制作一部劇目是多！么！不！容！易！

劇本需要撰寫(xiě)，視覺(jué)元素和logo需要自己設(shè)計(jì)（問(wèn)就是沒(méi)錢(qián)），演員需要篩選和招募，內(nèi)容需要被指導(dǎo)，演后談需要策劃.....再一次，這和實(shí)際工作幾乎差別無(wú)幾；而對(duì)于當(dāng)時(shí)就負(fù)責(zé)宣發(fā)的我來(lái)說(shuō)：我在巴黎的熟人都沒(méi)幾個(gè)，該去哪找30個(gè)觀眾??！

再一次，你永遠(yuǎn)可以相信學(xué)校自身帶來(lái)的資源并積極運(yùn)用。我們的場(chǎng)地來(lái)自于教授的擔(dān)保和推薦，演員是與另一所知名的藝術(shù)表演學(xué)校Cours Florent的合作招募，并且項(xiàng)目的每個(gè)階段都會(huì)需要與相關(guān)負(fù)責(zé)導(dǎo)師進(jìn)行匯報(bào)。

而我宣發(fā)工作的第一步，和所有初次啟動(dòng)的項(xiàng)目一樣，開(kāi)設(shè)社交媒體賬號(hào)并精心運(yùn)營(yíng)。Un.lost的賬號(hào)漸漸從初始的4人增長(zhǎng)到了十位數(shù)、百位數(shù)，于此同時(shí)，我也與身邊運(yùn)營(yíng)中法文化交流社團(tuán)的朋友商議，與她合作，發(fā)布招募鏈接，而正式演出時(shí)臺(tái)下的觀眾竟令人難以置信地坐滿了。

掌聲、歡呼、演后的擁抱、這些時(shí)刻是我此生難忘的經(jīng)歷，這些時(shí)刻堅(jiān)定了我回到國(guó)內(nèi)后想要從事這份行業(yè)的目標(biāo)，或許也正是因?yàn)檫@些時(shí)刻，我能通過(guò)十分之一概率的面試，獲得如今的這份工作。