湖南文理學(xué)院校園風(fēng)光

2024年10月17日上午，筆者作為全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師、教育部“雙名計(jì)劃”名師培育對(duì)象、中原名師、河南省人民政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、焦作市市管專家、焦作市第十一中學(xué)高中物理正高級(jí)教師，應(yīng)湖南文理學(xué)院邀請(qǐng)，為“國(guó)培計(jì)劃”湖南省市縣高中物理青年骨干教師工作坊高端研修項(xiàng)目(A0018)和常德市初中物理骨干教師省內(nèi)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目做了題為“數(shù)字技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新”的專題報(bào)告，受到好評(píng)。

此次活動(dòng)，亦是教育部“雙名計(jì)劃”張懷華名師工作室、焦作市第十一中學(xué)全國(guó)首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校和焦作市第十一中學(xué)河南省物理學(xué)科基地的成果推廣。

活動(dòng)場(chǎng)景

報(bào)告內(nèi)容

根據(jù)常德市初中物理和高中物理兩個(gè)項(xiàng)目合堂上課的實(shí)際情況，筆者精選了“空間站空心水球成像實(shí)驗(yàn)的地面還原”“直管抽水機(jī)噴水速度測(cè)定及其噴水原理分析”“邛崍省油燈節(jié)油效果測(cè)評(píng)及節(jié)油原理分析”“水瓶隱形實(shí)驗(yàn)的深度探究”“對(duì)茶壺照片的深度探究”“雞蛋碰撞問(wèn)題研究”“簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)線圈轉(zhuǎn)軸刮剝方式探究”“陶笛吹奏發(fā)聲規(guī)律探究”“空腔吹奏發(fā)聲規(guī)律探究”等十余項(xiàng)初高中學(xué)段打通的跨學(xué)科科學(xué)探究典型案例。

精彩瞬間

通過(guò)精選案例，解剖麻雀，呈現(xiàn)過(guò)程，梳理規(guī)律，原生態(tài)呈現(xiàn)了基于數(shù)字技術(shù)和初高中起點(diǎn)的低成本生活化實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的無(wú)窮魅力。

最后，筆者分享了名師工作室“格物窮理，行知合璧”的教學(xué)主張。其中“格”是探究，“物”是萬(wàn)物；倡導(dǎo)“不以教材為世界，而以世界為教材”；“窮”是窮盡，“理”是道理；探究萬(wàn)事萬(wàn)物，窮盡其中道理；倡導(dǎo)“不謀求標(biāo)準(zhǔn)答案，探本質(zhì)追根溯源”；“行”是實(shí)踐，“知”是認(rèn)知；“行”是知之始，“知”為行之成；行知兼達(dá)，至善致遠(yuǎn)。

課間交流

古人云：志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無(wú)堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也。筆者將把“格物窮理，行知合璧”作為自己的行動(dòng)指南，提出主張，喊出口號(hào)，豎起旗幟，每日三省，比對(duì)糾偏，刀刃向內(nèi)，自我雕刻，努力成為更好的自己。

自我雕刻