我很喜歡一句話：改善我們與孩子的關(guān)系，就是改善我們與自己的關(guān)系。

孩子出問題，一定是父母問題的投射，沒有無緣無故的翻車，也沒有無緣無故的成功。

對于懂事乖巧，成績拔尖的孩子，一定是在父母的教育引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，這值得尊敬和學(xué)習(xí)。

但是事物也總有兩面，過猶不及都會翻車。

在父母的咨詢里，也會有這樣的疑問：

我的孩子成績一直很拔尖，也特別懂禮貌，參加各種比賽拿到各種獎項，人見人夸，人見人愛，可是他卻因為一件很小的事突然休學(xué)了，我真想不通。

其實，孩子的突然休學(xué)背后，是孩子長期太懂事和要強背后的壓抑和委屈。

乖小孩最容易在青春期出問題，一直在金字塔頂端閃閃發(fā)光的小孩最脆弱。

從小到大，這些牛娃們被父母給予厚望，被周圍的掌聲與贊譽包圍，似乎成功就該是孩子的標(biāo)簽。

在這樣的理念中，孩子越來越努力，越來越自律，也越來越用實力證明著自己配得到一切的贊譽，享受著成功的喜悅以及鮮花的祝賀。

而父母也會因此對孩子要求更嚴(yán)格，提更高的要求，以更嚴(yán)格的管理來讓孩子繼續(xù)往前走，向上走。

可是，父母卻忽略了即便孩子如此成功和閃閃發(fā)光，他們也只是一個孩子，當(dāng)一個十幾歲的孩子比成年人還懂事，還自律，還努力和自控時。

一個最大隱患產(chǎn)生了，孩子之所以這么努力，都是為了配得到愛和贊美。

可是父母卻忽略了，孩子只是孩子，他即便被父母灌輸了成功就是一切，優(yōu)秀才能站在頂峰，可是孩子根本接不住壓力。

換句話說，在小學(xué)時孩子能輕易做到的事，到了初中和高中就沒那么容易做到。隨著難度的增加以及競爭對手的變強，還想像之前一樣輕松駕馭，不太可能。

如果此時，孩子并沒有學(xué)會接納不完美，以為自己要事事做到拔尖才是成功，才能配得到父母的愛，一旦有一點小事做不好，做不到，孩子就會產(chǎn)生自我懷疑。

從前的那些光環(huán)越多，受到的贊美越多，當(dāng)孩子自我懷疑時，就會坍塌得越快。

以至于孩子因為一些芝麻大的小事，完全否認(rèn)了自己，陷入“我不夠好，我不配得到，我會不會被拋棄”的恐懼心理。

在恐懼的支配下，孩子越想越害怕，越害怕就越緊張，越緊張就越無法呆在學(xué)校。

于是變得患得患失和自我強迫，這樣的恐懼與擔(dān)心，想變好又做不到，做不到又全盤否認(rèn)自己的想法，讓孩子一時吃不消，就本能地逃離了學(xué)校。

不是孩子沒有能力學(xué)習(xí)，而是孩子沒有心力和勇氣面對自己失敗的結(jié)果。在孩子看來，做不到就是失敗，就會失去贊美，就不配得到父母的愛。

與其說是孩子的脆弱和玻璃心，不如說是父母長期高壓力與高要求之下的反噬。

在父母潛移默化的影響下，孩子本能就覺得只有自己優(yōu)秀父母才會愛我，只有我足夠努力，什么都能做到拔尖，父母才不會失望。

十幾歲的孩子背負(fù)這樣的壓力，是功利家庭教育之下的悲哀。

即便人前那么閃耀的孩子，因為父母持續(xù)水漲船高的壓力與要求下，孩子內(nèi)心并不自信，只有通過自己一次次的優(yōu)秀，一次次的成績和掌上來確認(rèn)自己的優(yōu)秀，享受著成功的喜悅。

但這樣的成功是建立在外界的，并不是內(nèi)心。

這是一種畸形的自信模式：

別人認(rèn)可和喜歡我，我才是成功的。我能做到一切，我才有安全感，享受一切的寵愛與贊譽。

一旦遇到做不到的事，這種自信模式很快就被粉碎了。

不是孩子不優(yōu)秀，而是家長潛移默化中對優(yōu)秀的定義太高不可攀了，以至于在孩子做不到時，就自我懷疑和自我否認(rèn)進(jìn)而自我強迫以及內(nèi)耗了。

很多去不了學(xué)校的孩子，父母問你是遇到了什么問題，孩子都說不出來，只是說一去學(xué)校就難受，煎熬和受不了，渾身發(fā)抖或各種身體疼痛。

主要還是壓力之下的無法自洽，以及太過于恐懼與擔(dān)心，讓孩子極度缺乏安全感。

大部分時候，孩子去不了學(xué)校，并不是學(xué)習(xí)能力出了問題，而是心理恐懼導(dǎo)致的自我強迫，越想越害怕，越害怕越做不到。

這時父母最重要的不是改變孩子，而是放下自己以往對孩子的高要求與高期待，不要總盯著孩子怎么才能去學(xué)校。

而是將重心放在“我要怎么改變自己的教育方式，要怎么放下自己的焦慮，怎么幫孩子釋放壓力，讓孩子卸下心理包袱”。

這時，孩子的焦慮和情緒才能慢慢被溶解，但孩子放下了壓力，放下了對自我的否定后，才能慢慢做到返校。