教育目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而對于人才的定義很顯然不僅僅是擁有廣博的知識，更重要的是擁有良好的品德與素養(yǎng)，因此學校的目的是培養(yǎng)能夠彌補當下制度缺陷與不足的人，而這樣的人很顯然不易培養(yǎng)的，因為這不僅需要付出更多的時間也需要付出更多的資源。

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越好，父母對于孩子的未來充滿了更多的期待，因此培養(yǎng)孩子讓其在未來擁有更多的競爭力成為了家長的愿望。

當多數(shù)的孩子開始接受良好教育的時候，彼此之間的競爭便開始了，個人為了能夠在未來從激烈的競爭中脫穎而出，便只能將更多的時間和精力投入到學習之中，于是便形成了惡性循環(huán)。

在當下的環(huán)境中個人要想讓學到的知識轉(zhuǎn)化為資源，便需要去學習專業(yè)的知識技能，而專業(yè)的知識技能相對固化，很難去對個人的內(nèi)在素養(yǎng)進行提升，當個人沒有時間去增強內(nèi)在的精神文明建設時，內(nèi)、外之間的落差便會出現(xiàn)，從而導致個人的行為出現(xiàn)偏差。

固化的技能是很容易學習的，當教育培養(yǎng)這種人才的時候相對更為容易，隨著人才的不斷增加，個人所面臨的競爭壓力越來越大，為了緩解這樣的壓力，自己只能夠不斷學習提高自己的知識儲備來應付外界環(huán)境的快速變化。

科學技術(shù)快速發(fā)展讓個人有了更多的娛樂活動，在這樣的環(huán)境中個人的注意力很容易便會被分散，因此很容易便會荒廢自己的學業(yè)。

對于個人而言自己在做選擇的時候必須要考慮長遠的發(fā)展，當自己為了當下的收益而放棄未來的長遠選擇時，個人必然會受到外界環(huán)境所帶來的打擊，到那個時候個人必然會沒有太多的選擇空間。

當教育投入的重要性被大眾所認可的時候，便會形成更大的影響力，從而造成更大的循環(huán)，這便導致培養(yǎng)出來的人才良莠不齊，但是彼此之間的競爭卻越來越激烈，從而促進了想要從中脫穎而出的人更努力。