663.

有一種難以言表的痛苦和恐懼，這些痛苦和恐懼來自于我正所從事的工作。

天還蒙蒙亮就一頭扎進了教室就如一頭扎進了深海里，憋著氣息承受著水壓，身心都是疲憊不堪的。教育教學成為了沉重的負擔，教室成為了心煩意亂的刑場，學校成為了無盡苦難的場域?！督虒W勇氣》一書中總會看到這樣的文字。

可怕的是，這樣的感受隨著學期的推進越發(fā)地清晰。而且，每個學期都會有這樣的循環(huán)體驗。內心的聲音告訴自己：我不喜歡這樣的生活。

是心態(tài)出了問題還是教育出了問題？我們需要漫步至自己的心靈尋找答案。我們需要在教室里種下愛心的種子，我們需要用真情去引導學生，我們需要思考如何把紀律轉化為人性的約束，我們需要思考怎樣才能實現師生共進，我們需要思考如何讓自己的工作和生活達到和諧共生的境界。

這些都事關心靈建設，更事關職業(yè)幸福甚至事關人生幸福的重大問題。怎樣做人，就怎么工作。遵從自己內心的原則來做事，尊從自己的內心想法來做事，不必為外物所煩擾更不應該被外物所羈絆。

664.

你有多久沒有審視過自己的課堂教學？你的課堂教學與學生是隔離的嗎？你傾聽到“來自地獄的學生”內心的聲音了嗎？你是否有勇氣克服心中對于優(yōu)質教學的恐懼？這些問題的答案都在《教學勇氣》一書中。

我們要銘記：好的教學絕不能降低到技術層面，好的教學源于教師的自我認同與自我完善。我們要銘記：相遇的導師，選中我們的學科，以及喚醒我們心中的教師，是我們走出教學泥潭的自救之路。我們要銘記：教學的勇氣是明知道教學很難，但依然盡善盡美地進行教學。

665.

迄今為止，跟著新教育班主任讀書會共讀帕爾默《教學勇氣》一書已經半月有余了，書籍內容已經閱讀完了近三分之一，但依然覺得讀不懂。

這是教育領域內的一本根本性書籍，也是眾多教育名家推薦的經典性書籍。書中有大量的心理學專業(yè)名詞給理解書籍內容本身帶來困擾，深受西方文化影響的帕爾默在書中所滲透的西方文化意識也為一般讀者閱讀帶來了不小的挑戰(zhàn)，書中所闡述的深厚而廣博的視角更是令人一時難以消化。

我只能以摘錄金句金段的形式來靠近這本經典，但是摘錄完后似乎是一無所獲，這是目前我閱讀此書的最大感受。很多句子確實令人耳目一新甚至驚心動魄，但是因為缺乏體驗或者理解跟不上，只能像閃電一樣在夜空中一閃而過，留不下什么痕跡，這還只是淺閱讀。

新教育所倡導的啃讀或者深度閱讀，還需要持續(xù)進行修煉才能抵達，雖然閱讀所獲得的知識還僅僅只是淺層次的認知。

666.

自我認同與自我完善是貫穿《教學勇氣》這本書的一個核心大概念，是理解優(yōu)質教學的核心理念。

那么，什么是自我認同與自我完善呢？

根據帕爾默的觀點，我試著下一個比較簡單的定義：自我認同是個體形成此時此刻狀態(tài)的各種內外要素的匯集，自我完善是個體優(yōu)化重組自身內外要素、揚長避短做事情的能力。

自我認同與自我完善是一個動態(tài)過程，是一個自始至終都在起伏不定、甚至循環(huán)的過程。但是帕爾默提到了一個非常重要的理念：無論是教學還是工作，對自我的認識是一個最為基礎的前提。

可是，認識你自己，這是多么簡單而又困難的事情呀?！這又涉及到哲學性的一種思索。

2024.10.20

滕大衛(wèi)