作者：張海兵

寫了30多年的稿件，認識的編輯極少。結(jié)識《湖南教育》兩位編輯，是她們主動聯(lián)系后才知道姓名。她們對工作的敬業(yè)，對讀者的負責(zé)讓我油然而生敬意，也銘記在心。

2021年3月，作為人才中心工作人員，我們一行3人到華容縣禹山鎮(zhèn)南山中學(xué)辦聯(lián)系點。

一天的檢查下來，邊遠村小老師們樂觀的心態(tài)感染了我，觸動我連夜奮筆疾書寫了一篇《在這里工作挺好》的文章發(fā)到了《湖南教育》郵箱。

如同往常一樣，郵件一發(fā)，再沒有關(guān)注，也不知道稿件是否符合要求?？傊?，不管結(jié)果如何，做了自己想做的事內(nèi)心很舒暢。

沒想到3月29日上午，我接到《湖南教育》編輯打來的電話，她告知我投去的稿件收到，文章有亮點，她會給我發(fā)來修改建議。

我詢問了對方的姓名，她叫張曉雅，是《一線故事》欄目的編輯，于是我加了她的微信。

編輯專門為一篇文章鄭重其事擬寫修改意見這是我第一次經(jīng)歷,內(nèi)心很溫暖。

晚六點，手機鈴響，從微信上看到張編輯發(fā)來的修改意見和曾在《湖南教育》一線故事欄目發(fā)表的5篇文章，說是供我參考，希望有幫助。

看到修改意見，我頓時感覺臉發(fā)燙。一張A4紙上寫滿了四點修改意見，每一個提示都很詳實，分別舉例說明要補充的內(nèi)容與理由。哪些地方可以省略，哪些地方必須求證，每一個現(xiàn)象都要能找到依據(jù)和說法，不能含糊，不能模棱兩可。

她敬業(yè)、負責(zé)的態(tài)度，言傳身教地給我上了一堂高規(guī)格、高質(zhì)量的寫作課。自己平時寫什么都急于求成，甚至寫完就投稿，很難把一篇稿子放置兩三天沉淀一下。經(jīng)常是稿子發(fā)出以后再看文章，又會有新的思路，甚至比原來的要精煉鮮活很多。

看完張編輯的修改意見，我給她發(fā)了條信息：“像你這樣細致地提出修改意見的編輯我第一次遇到。”

張編輯回復(fù)：“因為這篇稿子有亮點，有可改性?！?/p>

她的意見不僅提高了稿件精準(zhǔn)度、說服力，還免費讓我學(xué)到了文章如何嚴謹，對以后寫作是警示。

次日上班后，我按照建議要求認真修改，精簡了一些事例，將原稿2600字壓縮到了1500字，然后再發(fā)給張編輯。

她審查后又發(fā)來編輯好的稿件，讓我精益求精再次核實和補充一些內(nèi)容。

編輯如此嚴謹，我不敢再馬虎了事。又分別給相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師打電話核實內(nèi)容，包括獎勵項目名稱，改造資金投入情況等。

最終，稿件如期刊發(fā)，這是我第一次在《湖南教育》發(fā)文章。得益于貼心，負責(zé)、嚴謹?shù)膹埦庉嫛?/p>

認識《湖南教育》另一編輯是前不久的事，同樣我寫了《一雙舊布鞋》的隨筆發(fā)到了郵箱。

這件事，我已經(jīng)淡忘了，當(dāng)時也沒抱什么希望，能用則用。

10月16日午休起來，看到手機上有人加我微信，附言：張老師您好，我是《湖南教育》的編輯，禹雙文。此前您投稿到郵箱的稿件《一雙舊布鞋》我已審到，針對您的文章，提出了一些修改建議，建議附在文件的開端，與您交流，請您查收。

同樣，內(nèi)心被震撼。再次感受到《湖南教育》編輯的熱心、負責(zé)、敬業(yè)。

我打開文稿看到了她的修改建議：作者文筆細膩，語言流暢，但來稿需注意《教育隨筆》欄目的風(fēng)格，本欄目主要以教育故事或教師的教育感悟為主，可針對自己的教育經(jīng)歷抒發(fā)感想也可以敘述教育學(xué)生的小故事。這篇文章“一雙舊布鞋”是很好的寫作話題，若想在《教育隨筆》欄目發(fā)表請修改至契合欄目風(fēng)格。

同樣，她也附了一篇《教育隨筆》欄目已經(jīng)發(fā)表過的文章供我參考。并善意提醒：“您可以結(jié)合著看怎樣把自己的教育故事寫進來，更具有教育意味?！?/p>

禹編輯還關(guān)切地詢問：“您看最近有時間修改嗎？”

有這么熱心負責(zé)的編輯和刊發(fā)機會，我肯定要珍惜，于是立馬回復(fù)：“好的，立即落實。”

同時我發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“湖南教育編輯特別認真負責(zé)，每次都有修改建議?！?/p>

禹編輯也再次給我鼓勵：“可以看得出您一直都很會把握寫作話題，寫出來的東西不俗，不大眾化，有個人特色。只是再對照意向欄目修改得更符合風(fēng)格即可?！?/p>

我對文稿重新布局，以布鞋為引子，結(jié)合自己的奮斗歷程洋洋灑灑寫了2000字發(fā)給了禹編輯。

禹編輯看了文章后給我回復(fù)：“您個人的經(jīng)歷令我很敬佩，但感覺主題還是有一點點偏。因為主題是一雙舊布鞋，但是這雙鞋的作用在文章卻沒有很好地體現(xiàn)，雖說是一種精神力量，但在寫作過程中它只出現(xiàn)了一次，我覺得還不能夠很好的突出主題?！?/p>

于是，換角度，換思路。再寫，再發(fā)。

禹編輯看到我給她改的兩個版本后，給我回復(fù)：“您暫時不用修改了。”

我以為她委婉的“槍斃”了稿件，聯(lián)系后才知道我發(fā)給她的兩個版本改動幅度挺大，她選定一個版本后再修改，免得我白費功夫。

不管稿件最終能否刊發(fā)，能遇到《湖南教育》這樣熱心、體貼、負責(zé)、敬業(yè)的編輯是幸運的，幸福的。

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圖片：網(wǎng)絡(luò)

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