各位專家，各位同仁：

今天，我們聚在這里探討拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。剛才發(fā)言的不是博導(dǎo)，就是博士，我是普師，（相當(dāng)于高中學(xué)歷）。畢業(yè)于基礎(chǔ)教育，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。剛才，幾位高校的教授說(shuō)得非常好，陳鋒院長(zhǎng)說(shuō)要“要把人的自我認(rèn)知從小我變成大我”，朱曉宏院長(zhǎng)提出要“激活人的內(nèi)驅(qū)力”，陳東院長(zhǎng)提出要“發(fā)揮思政張力”……這些都是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的康莊大道。作為基礎(chǔ)教育的老兵，我就借用我的名字，談一下拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。我叫侯保成，名者命也。我的名字就是我的天命。“保成”兩個(gè)字有四個(gè)層級(jí)：保險(xiǎn)成功、保證成才、保佑成長(zhǎng)、保護(hù)成人。成才、成功是高等教育的事情，基礎(chǔ)教育不要搶戲，要立足基礎(chǔ)做好本分，不求每個(gè)孩子都成功成才，但是一定要讓每一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成人。保佑成長(zhǎng)、保護(hù)成人，這才是基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任和使命。

今天，我談兩個(gè)問(wèn)題：1. 什么是拔尖創(chuàng)新人才的根？2. 如何從根上培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？

什么是創(chuàng)新人才？“創(chuàng)”左邊是立刀，表示要打開(kāi)。打開(kāi)什么呢？無(wú)中生有，從0到1就是創(chuàng)。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們要幫學(xué)生打開(kāi)四新：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力?！靶隆钡囊馑际巧L(zhǎng)。生長(zhǎng)“一心五力”?！耙恍摹笔呛闷嫘?，“五力”是：想象力；創(chuàng)造力；抗逆力；自我學(xué)習(xí)和探究能力；崇高的志向、良好的習(xí)慣、合作的意識(shí)和共處能力。

什么是拔尖創(chuàng)新人才？“拔”左邊是提手，右下的“又”也是手。意思是，拔的時(shí)候，上邊有人接應(yīng)，下邊有人托舉，這樣才不至于拔苗助長(zhǎng)。用到人才培養(yǎng)，就是要大中小幼一體化培養(yǎng)，“共守一道渠，種好責(zé)任田”?！凹狻边@個(gè)字讓人想到尖尖的竹筍。竹筍破土的時(shí)候啟動(dòng)瘋狂生長(zhǎng)模式，每天可以生長(zhǎng)5-10厘米。但是，在破土前的整整六年，竹筍一直在地上默默長(zhǎng)根，其出土后的勢(shì)如破竹，來(lái)自六年來(lái)的積攢能量。

“向下扎根，向上生長(zhǎng)”，這是毛竹強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。毛竹如此，人何嘗不是如此？

雷鋒說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把他們自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時(shí)候才最有力量！”雷鋒是一名普通的解放軍戰(zhàn)士，但是因?yàn)橛辛诉@個(gè)革命信念，所以他才會(huì)把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”這是宋代大儒張載的名言，也是一代代中國(guó)士大夫家國(guó)情懷的精神基因。中華民族能夠繁榮昌盛，中華文明能夠生生不息，和中國(guó)人這種大格局、大擔(dān)當(dāng)、大胸懷是分不開(kāi)的。

所以我們說(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先需要培根鑄魂，要用大思政滋養(yǎng)人的精神境界。

北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的育人目標(biāo)是：“培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?。工大附中首字?/span>GDFZ，組成一只飛翔的大鳥(niǎo)，這就是我們的校徽。富力城校園矗立著一只振翅欲飛的大鵬雕塑，這就是我們的圖騰。“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?！惫ご蟾街腥讼嘈牛禾旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚躍。在社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)上，我們大有可為，可以有大作為。

如何把想法變成做法，把做法變成說(shuō)法。工大附中是通過(guò)責(zé)任教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。按照儒家“格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)平天下”的邏輯，我們把責(zé)任教育提煉為“54321”：“5”是對(duì)自己負(fù)責(zé)：生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主，人格自立，精神自由；“4”是對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)：尊重權(quán)利，捍衛(wèi)榮譽(yù)，遵守規(guī)則，信守承諾；“3”是對(duì)家庭負(fù)責(zé)：感恩父母，友善親人，做好自己；“2”是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：誠(chéng)信守法，日行一善；“1”是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們以為：我是一切的根源。我對(duì)了，世界就都對(duì)了；我好了，世界因我而美好。

我們堅(jiān)信： 當(dāng)一個(gè)人有了高飛的沖動(dòng)，就再也不會(huì)滿足地面上的爬行。當(dāng)飛翔欲望消失的時(shí)候，翅膀也會(huì)成為累贅。激情與理想共舞，凡人也會(huì)成為英雄。所以，我們堅(jiān)持用大思政點(diǎn)燃生命的激情。這就是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根。

根正則苗紅。根深則葉茂?；A(chǔ)教育就是長(zhǎng)根的教育，所以，不要急著成功和成才，先聚焦成長(zhǎng)，聚焦成人。培養(yǎng)具有中國(guó)根脈、世界眼界大寫的中華民族偉大復(fù)的興接班人，我們必須在接班人的血脈里寫入中國(guó)人優(yōu)秀的文化基因。

抗美援朝精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中重要的財(cái)富。如何讓中小學(xué)生理解和相信：祖國(guó)和人民利益高于一切，為了祖國(guó)和民族的尊嚴(yán)可以奮不顧身、舍生忘死，為完成祖國(guó)和人民賦予的使命，可以慷慨奉獻(xiàn)自己一切？為了清除前進(jìn)路上的障礙，黃繼光用胸膛堵住敵人的機(jī)槍；為了不暴露潛伏部隊(duì)，邱少云被烈火燒死也不挪動(dòng)一下身體……這些抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的民族英雄和偉大事跡，這些中華民族生生不息的偉大基因，如何才能被孩子看見(jiàn)和接受？

為此，我們圍繞同一育人目標(biāo)，多學(xué)科合作，跨學(xué)科整合，實(shí)施綜合實(shí)踐課程。看：了解英雄，走進(jìn)電影《長(zhǎng)津湖》《上甘嶺》《最可愛(ài)的人》《金剛川》；唱：集中時(shí)間學(xué)唱英雄贊歌《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》《我的祖國(guó)》《為祖國(guó)》；畫：和學(xué)生一起繪畫英雄故事《英雄楊根思》《學(xué)灑上甘嶺》《空中雄鷹》；訪：結(jié)成小組去采訪，發(fā)現(xiàn)身邊的英雄，尋找英雄的故事；講：大家一起講“我眼中的英雄故事，我欽佩的英雄人物”；寫：贊英雄精神，書英雄情懷。圍繞教育目標(biāo)，跨學(xué)科一起行動(dòng)，前后學(xué)段攜手同行。小學(xué)階段，突出故事和情景。在相對(duì)集中的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞抗美援朝，從背景到過(guò)程，從人物故事到思想討論，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知，沿著學(xué)生知情意行的認(rèn)知規(guī)律，完成學(xué)生認(rèn)知的由淺入深，情感的不斷升華。初中階段，突出活動(dòng)和辨析。語(yǔ)文老師開(kāi)展“禮贊英雄”演講比賽，歷史組織抗美援朝辯論活動(dòng)，道法老師組織抗美援朝場(chǎng)館游學(xué)活動(dòng)。高中階段，突出探究和思想。思政老師通過(guò)主題探討研究抗美援朝精神的深層次內(nèi)涵，歷史老師從歷史發(fā)展趨勢(shì)角度來(lái)探究抗美援朝精神，語(yǔ)文老師組織“致敬英雄詩(shī)歌朗誦會(huì)”。說(shuō)著說(shuō)著就信了，走著走著就到了。一個(gè)多月的連續(xù)課程，形成一種不斷升溫的場(chǎng)效應(yīng)。知其然，知其所以然。明理激情導(dǎo)行。這時(shí)候產(chǎn)生的愛(ài)國(guó)之情和奮斗之志，才是真實(shí)而自然的。小學(xué)、初中、高中接力培養(yǎng)，這種精神傳遞才能生生不息。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高等教育做好高等教育的事情，基礎(chǔ)教育干好基礎(chǔ)教育的工作?；A(chǔ)教育不能搶跑，不要搶戲，踏踏實(shí)實(shí)做好拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

我們要明確自己在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的工作目標(biāo)，那就是：保護(hù)興趣、涵養(yǎng)志趣、蒙以養(yǎng)正、循序漸進(jìn)。先說(shuō)成人，再說(shuō)成才；先說(shuō)保護(hù)，再說(shuō)培養(yǎng)。掐尖不等于拔尖，搶生源，窩里斗，對(duì)拔尖人才培養(yǎng)有害無(wú)益。

我們需要明晰拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作路徑和方法：環(huán)境育人，活動(dòng)立德，課程啟智；協(xié)同發(fā)展，因材施教，接續(xù)培養(yǎng)。

當(dāng)我們定位準(zhǔn)確，方向正確，目標(biāo)明確，行動(dòng)實(shí)確，做好自己該做的和能做的，功成有我，功成不必在我。

培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍枰覀兣囵B(yǎng)的人“有擔(dān)當(dāng)、肯擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)”。這需要通過(guò)課程來(lái)落地，活動(dòng)來(lái)浸潤(rùn)，氛圍來(lái)滋養(yǎng)。人文奠基、科技領(lǐng)航。先點(diǎn)燃生命的激情，激發(fā)內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力，再解決干什么和怎么干的問(wèn)題，聚焦核心能力、關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)。一定要堅(jiān)持全面育人、立德樹(shù)人。我們偉大的事業(yè)，不能靠精致的利己主義者來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們?nèi)狈Ρ匾男貞押蛽?dān)當(dāng)，也不可能靠躺平的享樂(lè)主義者完成，我們永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒裝睡的人。

我們需要時(shí)常反思：假如《魔丸》中的哪吒是我們的學(xué)生，我們?nèi)绾谓袒龑?dǎo)？假如《解密》中的金容珍是我們的學(xué)生，我們?nèi)绾螏椭砷L(zhǎng)？