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【極簡技術】教育智能體助力基礎教育改革于發(fā)展行動——黎加厚

 葉老師YP 2024-12-05
這是第221/289@241121篇文章

【按】今天有幸在現(xiàn)場聆聽了黎加厚教授的講座。非常詳細的智能體使用教學。以下為今天的學習筆記。感謝黎教授!

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一、讓每一位教師都掌握教育智能體金鑰匙

1.1什么是教育智能體?

  • pedagogy Agent 
  • 教育智能體是基于生成是人工智能大模型,根據(jù)用戶的設置,人機系統(tǒng)執(zhí)行教學工作任務的程序。

1.2教師為什么要使用教育智能體?

  • 解決生成式AI大模型的準確性難題
  • 讓生成式AI大模型能能夠提供更適合你的具體教學需求的服務
  • 你用一句話吧智能體的角色、任務和工作流程告訴AI,就能夠創(chuàng)建一個智能體,壁紙做一個PPT還要方便
  • 教育智能體:讓生成是人工智能落地課堂教學的“最后一公里”

1.3教育智能體—學科專用模型—通用大模型的關系

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1.4-教師常用創(chuàng)建教學智能體的平臺

  • 豆包
  • 智譜清言
  • 天工AI
  • 訊飛星火
  • 文心一言
  • 騰訊元寶
  • 扣子(coze.cn)一站式AI集成開發(fā)平臺

1.5-教師學習使用教育智能體的三個步驟

1.5.1共享

  • 直接使用別人創(chuàng)建好的共享智能體
  • 搜索-測試-添加-使用通過智能體,找到該作者創(chuàng)作的其他智能體

1.5.2創(chuàng)建

  • 自建教育智能體
  • 選擇合適的大模型平臺
  • 一句話描述你的智能體
  • 命名-設定描述-形象-語音
  • 發(fā)布-測試-使用

1.5.3調(diào)教

  • 調(diào)教智能體
    • 多輪訓練
    • 評價反饋
    • 倫理道德
    • 情感訓練
    • 學風規(guī)范

1.6教學中常用生成式人工智能:手機端豆包為例

1.6.1豆包:搜索打開智能體的方法——共享

  • 與智能體對話:
    • 幫我設計XXX課教案
    • 什么是“生成式探究學習?”
    • 教師如何在課堂上組織學生開展生成式探究學習?
  • 用共享智能體輔助教學
  • 打開智能體創(chuàng)建者更多智能體的方法

1.6.2每一位教師都能創(chuàng)建智能體輔助教學——創(chuàng)建

創(chuàng)建智能體的操作步驟:

  • 名稱
  • 設定描述:(提示語公式)
    • 角色:
    • 技能:
    • 任務:
    • 說明:
  • 頭像:
    • AI繪畫
    • 相冊上傳
  • 聲音
  • 完成,發(fā)布

1.6.3一句話創(chuàng)建智能體——創(chuàng)建

  • 使用“AI智能體生成器”創(chuàng)建智能體

1.6.4智能體1:9定律

  • 1分創(chuàng)建:你只需要1句話就可以創(chuàng)建智能體
  • 9分調(diào)教:你更需要用99句話來調(diào)教智能體,AI才能成為忠實能干的助手

二、把教育智能體融入教育微場景

2.1把教育智能體融入常態(tài)化教學活動

  • 智能體+微場景
    • 課前準備
    • 課堂教學
    • 作業(yè)與批改
    • 創(chuàng)新思維

2.2什么是“教育微場景”?

“教育微場景”是將生成式人工智能作為教育教學的基本要素,融入教育活動的某個環(huán)節(jié),從而幫助學生德智體美勞全面發(fā)展,促進因材施教和高質(zhì)量教育。

2.3”教育微場景”行動路線圖

  • 小場景——針對教育教學流程中的一個相對完整的小環(huán)節(jié)
  • 小研究——研究該環(huán)節(jié)中存在的一個小問題
  • 小智能體
    • 教師——幫助教師改進教學的小任務智能體
    • 學生——輔助學生改進學習方式和促進思維發(fā)展的小助手智能體
  • 小創(chuàng)新
    • 傳統(tǒng)教學的一個小改進,實現(xiàn)過去無法做到的教學方式和學習效果
    • 關注結果-問題解決效果
    • 反思優(yōu)化-改進優(yōu)化策略

2.4“教學微場景”設計模板

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2.5智能體:教育微場景設計師

  • 提示詞:
    • 什么事教育微場景?
    • 幫我設計XXXX課程的微場景
    • 幫我設計一個智能體,幫助學生學習XXX

三、教育智能體輔助教育舉例

3.1智能體:把教育家精神轉化微教學實踐

  • 李庾南老師智能體

3.2教育智能體:把教育理論轉化成教學實踐

  • 幫我創(chuàng)建一個XXXX的智能體
    • 李吉林情境教育理論
    • 布魯姆教育目標分類學
    • 新基礎教育
    • 教學評一體化
    • 生成式探究學習
    • 當代教育評價致富泰勒
    • 構建中國教育學自主知識體系
    • 項目式學習教案設計
    • 。。。

3.3中小學作業(yè)評價方式的發(fā)展:用SOLO分類理論設計作業(yè)

3.4-用視頻分析AI,提煉出視頻主講人的語言風格,思維模式等,再把這個投喂給AI智能體生成智能體,就制作出一個智能體了

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