一、真實情境

先看許婧怡同學(xué)的兩段話：

1.人生的成功往往是那不經(jīng)意的一次質(zhì)變。而在這一次偶然的質(zhì)變前，每一次量變都與其息息相關(guān)，故我提出以下三點……

2.我推薦某某。她雖然上課有時會睡覺，但是課下學(xué)得很認(rèn)真，晚上回去也學(xué)習(xí)到很晚……待人真誠，態(tài)度溫和……

提問：這兩段話在語言表達(dá)方面有什么問題？請你幫婧怡同學(xué)指出來——

高中生寫作，語言表達(dá)方面，除了文采要好外，還要追求語言的邏輯。語言的邏輯，主要表現(xiàn)在句子的邏輯性和語段的邏輯性兩個方面。

我們先講句子的邏輯性——

二、句子邏輯

1.并列詞語的排序要講究邏輯

【例1】對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀、多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊與豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。（節(jié)選自黑塞《讀書：目的和前提》）

【啟示】這段話中的有些詞語，在順序上是有講究的，如“知道”是“讀”的結(jié)果，“思”之后才能確定“求”什么。所以，“多讀、多知道”、“所思、所求”的詞語順序從邏輯上來說，是不能顛倒的。

培優(yōu)任務(wù)：仿照老師寫的“【啟示】”，寫出以下各例的邏輯分析過程。

2.句子成分的排序要符合邏輯

【例2】我急了，央人出去尋。直到下半天，尋來尋去尋到山墺里，看見刺柴上掛著一只他的小鞋。大家都說，糟了，怕是遭了狼了。（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?/span>

3.分句的排序要符合邏輯

【例3】游玩的途中，還下了一陣山雨，山巒在雨霧中時隱時現(xiàn)，別有一番風(fēng)韻。山峰有時像窈窕的美女籠罩著白紗裙，含羞嬌嗔的樣子讓我想起了“猶抱琵琶半遮面”的少年琵琶女；一陣陣白云濃淡相宜，在半山腰游走，人在棧道上走，就像在云霧中穿行，仿佛進(jìn)入了虛幻之境。（節(jié)選自《老程毛毛語·雁蕩山記游》）

4.句子的功能要符合邏輯

【例4】學(xué)習(xí)是永恒的話題。從《禮記·學(xué)記》中的“玉不琢，不成器”，到當(dāng)今社會倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，數(shù)千年來，人們一直在不懈地探索學(xué)習(xí)之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養(yǎng)。（節(jié)選自《必修·上冊》教材第六單元的“學(xué)習(xí)提示”）

這段話在邏輯上對思維能力的要求較高，超過大家的理解水平，老師寫，你們跟著學(xué)習(xí)，能理解就可以。

【啟示】這段話第一句短，第二句長。第二句由兩個分句組成，第一小句講“人們探索學(xué)習(xí)之道”，第二小句講“人們探索”的目的。回顧“探索學(xué)習(xí)之道”的歷史過程又由三部分組成：“《禮記·學(xué)記》中的'玉不琢，不成器’”、“當(dāng)今社會倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)”、“數(shù)千年來”。從邏輯上講，這三部分又是“分+分—總”關(guān)系，所以才有了以上的表達(dá)順序。如果將“歷史過程”作為整個句子的修飾語，只有做狀語，才最合理。因為其長，所以作者將其提到句首，放在主語之前，兩者之間，用逗號隔開。

5.實→虛、虛→實要合乎邏輯

【例5】嗬，糖果組的柜臺前好熱鬧！人們擁擠在柜臺前，看一位戴著勞動模范胸章的老售貨員賣糖果。他站在柜臺里的那股精神勁兒，售貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。（節(jié)選自必修上冊《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》）

三、語段邏輯

1.議論性語段

【例1】①在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。②然而，生命的高度絕不只是一種形式。③當(dāng)一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。④換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。（節(jié)選自鐘揚(yáng)《生命的高度》）

【啟示】以上語段以句號為界，一共是四句話，四句話之間的邏輯是：引入→觀點→闡釋→總結(jié)。第一句“生命的輝煌”并不是語段要表達(dá)的中心，所以第二句用“然而”表示轉(zhuǎn)折，引出中心句“生命的高度絕不只是一種形式”。第三句是對中心句內(nèi)涵的展開解釋。第四句針對全段，總結(jié)“成功者”與“先鋒者”的關(guān)系。

培優(yōu)任務(wù)：仿照老師寫的“【啟示】”，寫出以下各例的邏輯分析過程。

2.文學(xué)性語段

【例2】①看見的人報告說，河里面上午就泊了一只烏篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事前也沒有人去理會他。②待到祥林嫂出來淘米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進(jìn)船去了。③祥林嫂哭喊了幾聲，此后便再沒有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。④接著就走上兩個女人來，一個不認(rèn)識，一個就是衛(wèi)婆子。⑤窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。（節(jié)選自必修下冊魯迅《祝?！罚?/span>

3.抒情性語段

【例3】①沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。②這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。③荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。④路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。⑤沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。⑥今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。（節(jié)選自必修上冊朱自清《荷塘月色》）

4.敘述性語段

【例4】①泰山正南面有三谷。②中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。③余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。④古時登山，循東谷入，道有天門。⑤東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。⑥今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。⑦道中迷霧冰滑，磴幾不可登。⑧及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。⑨望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。（節(jié)選自必修下冊姚鼐《登泰山記》）

四、使語言有邏輯的辦法

1.前后照應(yīng)法

【例1】《荷塘月色》中，開頭段寫“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去”，結(jié)尾段寫“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”：前面是妻哄孩子睡覺，“我”帶上門出去，結(jié)尾是“我”推開門進(jìn)去，妻已睡熟好久——這樣的首尾照應(yīng)，實在嚴(yán)密得針插難進(jìn)。

【例2】《登泰山記》中的結(jié)尾段：“山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。”為什么不寫成“山多石，少土。石蒼黑色，少圜。雜樹少，松多，生石罅，皆平頂”呢？請說出你的理解。

2.假設(shè)推理法

【例3】《六國論》中，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”，就是基于邏輯的假設(shè)推理，強(qiáng)化了六國下場的可悲，自然地引出“悲夫”的感嘆，突出了借古諷今的主旨。

【例4】《讀書：目的和前提》中有這么一句話：“沒有這個前提，教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產(chǎn)生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過之一?！边@兩句話是不是假設(shè)推理呢？在語言邏輯上有什么效果呢？

3.關(guān)聯(lián)詞語的運用

【例5】《在馬克思墓前的講話》：“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止?！?/span>

【例6】“因為水稻是自花授粉作物，'自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢’的診斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學(xué)家辛諾特和鄧恩的經(jīng)典著作、20世紀(jì)五六十年代美國大學(xué)教科書《遺傳學(xué)原理》中，由此有人嘲笑'提出雜交水稻課題是對遺傳學(xué)的無知’?！?/span>

五、作業(yè)訓(xùn)練

1.根據(jù)語意，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/span>（3分）

沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。 ， 。

A.我有不老的心情     世界上有不絕的風(fēng)景

B.我有不絕的風(fēng)景     世界上有不老的心情

C.世界上有不絕的風(fēng)景  我有不老的心情

D.世界上有不老的心情  我有不絕的風(fēng)景

2.下面一組句子，組成一段話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?/span>（3分）

①騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵幫著推輪輻。②但那個老人卻坐在那里，一動也不動。③一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。④卡車嘎嘎地駛上斜坡就開遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。⑤河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。⑥他太累，走不動了。

A．⑤③④①②⑥ B．③⑤①④②⑥

C．⑤③②⑥①④ D．⑤①④③②⑥

3.以《語言的錘煉》（選必下，第70頁）為例，分析其語言的邏輯，至少舉三例說明。

4.打磨自己的作文，列舉出三處原文語句和修改語句的對比效果。（以表格形式呈現(xiàn)）