教師作為教育者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師，也是他們道德的引路人，當(dāng)然，也是完成教學(xué)任務(wù)的工作者。

教學(xué)成績是衡量每一位教師工作完成情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。

很多時候，教師會有這樣的無奈——付出了巨大的努力，教學(xué)成績卻未能如愿提升。

蕎麥總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和各位教育同仁分享以下3個方法，歡迎大家留言批評指正。

01 緊抓學(xué)生聽課習(xí)慣

課堂是知識傳遞、能力提高的主陣地，優(yōu)秀的教師都會“向課堂45分鐘要效率”。

怎樣提高課堂效率？首先是學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣。

第一，學(xué)生能不能做好聽課準(zhǔn)備？

教師提前3分鐘候課，不僅僅要“人到”，更要“要求到”。

展示這節(jié)課需要的資料，要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備好。

可以安排課代表提前展示課件，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。

固定上課的第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。

一般要選擇需要大聲讀、大聲背的內(nèi)容，能夠更快地營造學(xué)習(xí)氛圍。

第二，學(xué)生能不能做好聽課筆記？

俗話說：好記性不如爛筆頭。

一個學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，一定要全神貫注，緊跟老師的思路，更要準(zhǔn)確捕捉課堂重點(diǎn)，及時記錄到課堂筆記本上。

第三，學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)有效問題？

發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題；解決問題，才能真正進(jìn)步。

學(xué)生不僅要會“聽”，更要會“問”。

緊抓學(xué)生聽課習(xí)慣，可以在一開始就提出“聽課提問題”的要求。

另外，想要提出問題，學(xué)生除了專注聽講，還要積極思考，這才是培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣的關(guān)鍵所在。

02  提高學(xué)生做題能力

做題，可以檢查學(xué)生的知識落實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

做題能力提高，才能在考試過程中更好地輸出所學(xué)。

首先，調(diào)整學(xué)生做題心態(tài)。

做題，一方面是為了知識落實(shí)更到位，另一個方面是為了發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞和思維短板。

相比較而言，后者是我們做題的更高目標(biāo)。

所以，不能只做簡單題，不能只看做題的結(jié)果，要不斷挑戰(zhàn)自己的能力，題目出現(xiàn)錯誤要想一想自己的問題在哪里，怎么才能解決出現(xiàn)的問題。

其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀題習(xí)慣。

讀題，是做題的第一步，也是至關(guān)重要的第一步。

不知道出題人讓你做什么，“南轅北轍”，費(fèi)力不討好，竹籃打水一場空。

教師要不停強(qiáng)調(diào)：拿到題目，先要反復(fù)讀題，學(xué)會從題目中提取關(guān)鍵詞，明確問題的核心所在，對應(yīng)考點(diǎn)，從容應(yīng)對。

舉個例子，2019年浙江卷考查蕭紅《呼蘭河傳》：結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。

學(xué)生如果按照慣性思維，人物形象的概括，從“正面描寫、側(cè)面烘托”兩個角度加以概括，丟分嚴(yán)重。

反復(fù)讀題，學(xué)生會注意到，出題人已經(jīng)設(shè)置好了概括人物形象的“路徑”——結(jié)合故事情節(jié)；“梳理小說的故事情節(jié)”，才是題目考查的重點(diǎn)。

再次，嚴(yán)格學(xué)生做題規(guī)范。

做題，要保持獨(dú)立思考，不先看答案，不查找資料，不輕易討論，不直接問他人，鍛煉自己的解題能力和思維深度。

做題，要梳理自己的思考過程，演算步驟要寫清楚，卷面要干凈整潔，培養(yǎng)自己的做題技巧和答題規(guī)范。

03 培養(yǎng)學(xué)生歸納意識

學(xué)習(xí)，不僅僅是知識的積累，更是知識的整合與升華。

教師想要提高學(xué)生的成績，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成定期總結(jié)歸納的好習(xí)慣。

第一，不要只埋頭往前趕路，要學(xué)會適時停下腳步。

蘇霍姆林斯基說：沒有及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)不能夠長久地保存在學(xué)生的記憶中，更不能形成能力。

教師要更具艾賓浩斯遺忘規(guī)律，制定比較詳細(xì)的符合本學(xué)科特點(diǎn)的復(fù)習(xí)計劃。

第二，不要只響亮地喊出口號，要腳踏實(shí)地邁出每一步。

教師不要只提供時間，還要提供方法。

經(jīng)過大量的實(shí)踐，蕎麥覺得比較有效的方法是“將零碎的知識點(diǎn)梳理、整合，繪制成思維導(dǎo)圖”。

下面是我們高三復(fù)習(xí)“散文專題”，學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖：

這種方式有助于鞏固記憶，加深理解，更方便的是，在平時練習(xí)過程中，學(xué)生可以將其放到眼前：快速調(diào)動知識，解決問題；不斷運(yùn)用知識，落實(shí)知識；有效強(qiáng)化知識，形成能力。

寫在最后：

學(xué)習(xí)千難萬難，一定要相信：解決也有千法萬法。

我們并不是摸著石頭過河，通過各種形式的學(xué)習(xí)和親身的實(shí)踐，我們可以梳理出很多有效方法。

接下來，只要做一件事：堅(jiān)持。