一、考點分布：主觀題、客觀題均有考查。

二、考查內(nèi)容：賞析“文眼”，賞析用詞，理解詞語含義，理解句子含意，理解人物語言含意等。

三、掌握程度：能對散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的詞語、句子進行理解，由表及里深層分析，立足語境，挖掘修辭義、主旨意蘊。

“詞義、句意題”屬于“鑒賞評價”中的一個命題點，可分為兩種題型：理解重要詞語含義，理解重要句子含意。從高考試卷命題的情況看，這類題主要考察對意義的挖掘。考生常出現(xiàn)的問題是：不能由表及里，進行深層分析，而只浮于表面。解答此類題，應(yīng)善于挖掘其修辭義，主旨意蘊等深層含義，不能浮于表面，淺嘗輒止。

理解重要詞語含義

詞語在備用狀態(tài)時的意義叫“基本意義”，即詞語本身的字面義，也是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思；而當(dāng)詞語進入語境后，它的意義就是動態(tài)的、變化的了，往往含有某種特殊意義，即語境義。與一詞多義不同，語境義是不固定的，離開了特定的語言環(huán)境，它便不復(fù)存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯(lián)系，但又與之不同。高考的文學(xué)類文本閱讀在考查本考點時側(cè)重考查語境義。

理解詞語的含義，指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。

1.體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語。有些詞語在文中有高度概括力，或顯示事物差異，或感情傾向特別強烈；有的詞語與全文核心內(nèi)容或與文章局部主要內(nèi)容密切相關(guān)。

2.運用修辭和寫作方法的詞語。這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。

3.有特殊用法的詞語。如：出現(xiàn)貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等用法的詞語。

4.具有特殊指代意義的詞語。如：有遠(yuǎn)指、近指、不定指等現(xiàn)象的詞語。

5.表情達意方面非常出色的詞語。如：在特定語境中的動詞、名詞、形容詞、疊詞等。

二、設(shè)問方式

下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是。（《心靈的呼吸》）

結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（《窗子以外》）

請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（《比鄰而居》）

綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內(nèi)涵。（《糧食》）

三、解題思路

1.“三看”巧解文中詞語。

一看詞語本身：看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看短語組成。

二看上下語境：看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。

三看動態(tài)語境：看詞語因比喻、反語、借代等修辭手法而產(chǎn)生的臨時新義，看詞語在語境中因引申而產(chǎn)生的新義。

2.“四聯(lián)”透析詞語。

一聯(lián)：聯(lián)系詞語所在的句子內(nèi)容，聯(lián)系詞語的上下語境，在句中解詞，詞不離句。一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。

二聯(lián)：聯(lián)系語句所用的修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法等。

三聯(lián)：聯(lián)系散文標(biāo)題和主題，聯(lián)系作者的情感傾向揣測詞語含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。

四聯(lián)：聯(lián)系散文的時代背景、作者生平、寫作意圖等。

四、答題步驟與規(guī)范

1.答題步驟

第一步，通讀。通讀相關(guān)語段或全文，把握上下文文意，是理解詞語的前提。

第二步，聯(lián)想。理解詞語在文中的意思，既要把握其原始意義，更要展開聯(lián)想，抓住它在語境中的臨時意義、動態(tài)詞義。

第三步，作答。先解釋其本義，然后再解釋其在具體語境下的含義，還要注意詞語所運用的手法和所產(chǎn)生的表達效果。

2.答題規(guī)范

理解詞語含義=手法＋內(nèi)容（詞語意思，詞語所寫內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。即詞語采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c。

【教材鏈接】

【選必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】理解下列句子中標(biāo)紅詞語的含義。

中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

【參考答案】“偉績”和“武功”都運用了反語，指段祺瑞執(zhí)政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出這次暴行是空前的。

【真題訓(xùn)練】

（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲（節(jié)選）》）9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

一、讀懂文章

從題材和內(nèi)容來看，文章展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化活動——社戲年年如此、今年亦如此的“照例”模式，表明社戲歷史悠久，是當(dāng)?shù)刂匾拿袼讉鹘y(tǒng)文化活動。作者按順序有層次地記述社戲的籌備、演出、結(jié)束過程，從組織方、演員、觀眾不同層面，表現(xiàn)出社戲在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，社戲給人們帶來了節(jié)日般的快樂，滿足了人們的精神需求。

理解這些詞語的深層意味是難點。這一步，既要綜觀全文，又要跳出原文，把社戲放到歷史和時代社會背景大環(huán)境中，思考作者寫作目的、主旨等。

二、研讀篩選

解題第一步：在文中找出帶有這些短語或詞語的句子。

①“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”；②“因為一有戲，照習(xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”；③開鑼后即照例'打加官’，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：'某大老爺?shù)撐桓呱?！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封”；④“戲文經(jīng)點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”。

解題第二步：分析這些詞語基本義，所表達的共同意思。

字面本義：“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”，都有一個“照”字，也就是依照（依據(jù)）的意思；“例”“習(xí)慣”都是過去就有的現(xiàn)成模式、習(xí)慣性的常規(guī)做法，照著做就行。“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞語表明像這樣的社戲是每年都有的，社戲在籌備和演出過程中都是依照固定程序進行，社戲是當(dāng)?shù)刂匾拿袼孜幕顒印?/span>

解題第三步：結(jié)合全文，思考這些詞語背后的意蘊。

社戲“照例”進行，形式、內(nèi)容幾乎都不變，可以看出社會的封閉性，社戲是封閉的鄉(xiāng)土社會的一個縮影，開篇三個自然段，介紹了社戲不變中的“變”——時局的變化。

社戲籌備過程中有一個插曲，“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”“長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？”這些暗示了當(dāng)時的社會背景，這樣年年固定演出的社戲有可能被戰(zhàn)爭打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰(zhàn)爭打破，“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”反復(fù)出現(xiàn)，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭影響的擔(dān)憂。

三、答準(zhǔn)題目

【解析】 ①“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等的使用可以看出，社戲的全過程是沒有所謂創(chuàng)新出奇之處的，任一個環(huán)節(jié)、步驟，都可以照例進行。表明這樣的社戲是古老的習(xí)俗和當(dāng)時重要的民俗文化活動，傳承已久。

②從社戲擴展到蘿卜溪這個鄉(xiāng)村社會來看，“照例”意味著儀式化的社戲沿襲慣例這么演著，形式、內(nèi)容幾乎都不變，表明這是一個較為封閉的鄉(xiāng)土社會，生活也只是簡單無波瀾地重復(fù)著，是不受外界打擾的世外桃源。

③如果將思考擴展到“照例”的外延層面上，文章暗示了即將發(fā)生戰(zhàn)爭的背景，而行文中刻意強調(diào)“照例”，其實隱含著“例外”或?qū)?、甚至已?jīng)出現(xiàn)，暗含著作者對這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭蹂躪的擔(dān)憂。

【參考答案】①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?、民間儀式，傳承已久，各個步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。

理解重要句子含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。

一、什么是重要句子

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜句：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思隱晦的句子；

2.含蓄句：有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用的句子；

3.技巧句：使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子；

4.主旨情感句：揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點的句子，即常說的“文眼”；

5.行文思路句：揭示文章脈絡(luò)層次的句子，包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等。

二、常見設(shè)問方式

1.聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話。

2.請解釋這句話在文中的含意。

三、解題技巧

“內(nèi)看＋外聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意

四、解題方法

1.做到“三注意”

首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域。

其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時枝葉部分就是答題的切入點。

再次要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。

2.做到“三想到”

首先想到可能采用了某種修辭技巧；

其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）；

最后要想到文中的重要語句，需結(jié)合文章的時代背景、主旨、情感等加以理解。

【教材鏈接】

1.【選必中第二單元魯迅《為了忘卻的記念》】課文中“當(dāng)時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章?！币痪涞纳顚右馓N是什么？

【參考答案】①“不敢載”是進步報刊的態(tài)度；“不愿載”是中立報刊的態(tài)度；“不屑載”是反動報刊的態(tài)度，“隱約其辭”是“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)刊物的態(tài)度。②全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐怖嚴(yán)重的現(xiàn)實。

2.【選必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】聯(lián)系語境，分別體會下面句子中關(guān)鍵詞語的含義和表現(xiàn)力，并寫出句子的深層意蘊。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

【參考答案】“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民，敢于斗爭、敢于犧牲的人。

深層意蘊：真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴尽⑷嗣竦谋瘧K命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

閱讀下面的文字，完成問題。

孩子的禮贊

——贈組緗女孩小鳩子

李長之

我從孩子們那里得的是太多了，可是我常對不起孩子。在孩子們的群里，我得著解放，我忘懷一切，可是我常不知不覺，露出多于他們的心眼兒，在玩上勝了他們，事后想想，這勝利都是可恥的，而且感到悲哀。

前幾天吧，有幾個孩子，是不相識的，登門來要畫片。畫片是我所愛的，來的是同好，我當(dāng)然歡迎?？墒墙缦抟彩怯械?，便是以我不太歡喜的畫片為限，太大的犧牲，我是舍不得。我先把極其喜歡的畫片藏著，誰知孩子們是不客氣的，抽屜里的都翻出來了，我要禁止，不過因為我向來是不會擺尊嚴(yán)的面孔的，尤其對于我愿意親近的孩子們，我也只能束手了。

這使我想到我那曾經(jīng)在小學(xué)校教過一小時的書的經(jīng)驗，我看著那些像海里的珍珠樣的一群眼，他們起始就嬉笑地望著我，我不能裝模作樣，我擺不出教師的架子，我就先笑了，他們也笑起來，于是我和他們哄然地下了堂。我說我不能教你們了，你們太頑皮了，可是他們一點也不是和我過不去，倒是太好感了，許多孩子來拉我的手，我俯著身子應(yīng)接不暇，他們還有跳在我肩頭的，抱著我的脖頸的，前邊是些孩子擋著去路，后邊是些孩子擁著。

這回也是的，孩子們嬉笑著，把我的畫片都把在手里了，這時我就對不起孩子了，我說畫片上有故事，得我講才行，先把畫片哄到手，把自己心愛的就隔過去，倘如被他們的小手指畫著，意在暴露我的破綻時，我就說一個“那張不好”以了之。

不多時候，我卻發(fā)覺我失敗了，因為他們并不對我那煩口瞎溜的故事感興趣，他們對于畫的好壞之感，也沒聽我的指揮，我以為狗貓是他們喜歡的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他們要，好送給他們?？墒撬麄兒芾涞?。也仿佛是多半引起了另外的野心，倒把目前的放過了似的，我在這里說狗貓，他們卻說要看牛，翻著牛了，他們卻說要看馬，馬我是有的，我不能示弱，必要向他們炫耀，我那張是法國達維（David）畫的拿破侖騎著的一匹馬，一向是愛著的，我一定要炫耀一下了，可又怕被孩子們要了去，終于炫耀的心強，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地給他們看了，果然他們很喜歡，都跳了起來，我剛擔(dān)心他們是要拿走的，其中的一個孩子卻向我提出進一步的要求了，他說畫上一匹馬的他不要，他要兩匹的，接連著就有一個孩子要三匹的，于是四匹的，五匹的都來了，我才知道他們并不是死死地要占有一張畫，他們卻是有理想的，只追求一種理想，他們實在是高尚多了，我在慚愧中，我說著：等我畫吧，要多少匹，畫多少匹，他們于是跳著，高興地逞能地把匹數(shù)加多起來，就跳著去了。

這回我在孩子們那里不是得到的很多了么？我知道孩子們?nèi)绾蔚膼勖?，又如何的純潔，更如何的近于純粹的審美的觀照，在我自己，卻是如何的狹小，如何的不及他們光明都證明出了。   

我常對不起孩子們的，可是孩子們并不冷淡我。我每每感到在孩子們前頭而慚愧的，孩子們卻依然對我加以原宥。孩子們依然是給了我許多許多知識和德性。正如歌德說，我們當(dāng)以他們?yōu)閹煛?/span>

現(xiàn)在在一起的孩子們中，我得益最多的，又彼此知道姓名的，是小鳩子，這孩子和我頗有交情。孩子的爸爸組緗，真是如我們幾個朋友所加的徽號，是一位感傷主義者，他看一件什么事物，無往而沒有感傷的色彩。連他的聲調(diào)也是感傷主義的，雖然在銳利的幽默中，甚而哪怕是譏笑的態(tài)度，也有憐憫的傷感的同情在。他的夫人和孩子剛來北平不久，他曾向我介紹過他的孩子，據(jù)說是非常想家，常模仿在家里的祖母想她的光景，而且還感到孤寂，因為那時還沒有在一塊玩的小孩子，孩子才多大呢，不過六歲。我心里想，組緗的話是不能不承認(rèn)的，因為有他這樣傷感的爸爸，孩子難以不傷感，而且縱然不傷感，由感傷主義者的爸爸看去，也會傷感了的。

孩子是聰明的，大眼睛，像她的母親。她母親有一般的母親的習(xí)慣，愛記得孩子在各種才能上初學(xué)時的情況，而且愛和人說。我沒想到這小鳩子會那么對我有好感，我不大能講故事，連孩子的語言也很不熟悉，可是她是可以把故事講給我聽的，而且是用孩子的語言和我說的。不但這，有次我看見她畫的畫，是畫人，頭都是圓頭圓腦的，兩個耳朵掛在頭皮上，像茶壺蓋的鼻子，腿照例是單線的，腳和手沒有分別。我看她是畫的那么用心，我想起來了，不光她，一般的孩子，在會使用筆以后，沒有不施展創(chuàng)作的才能的，人類對于藝術(shù)竟是這么根本而且普遍的呢？這發(fā)現(xiàn)，就是從小鳩子得來的。

我那時繼而想，孩子的愛藝術(shù)的好傾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的壞習(xí)慣，卻是決不一律，這個會偷錢，那個會撒謊，便決不是共同的，就可見人是善的，所謂壞不過是不好的環(huán)境中一些適應(yīng)的方法而已。我從而知道，孩子、藝術(shù)、善、是三而一，一而三的寶貝了，這認(rèn)識也是小鳩子給我的。

從孩子們那里，我們更堅定了社會文化建設(shè)的新希望。

1934年5月

（有刪改）