據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道，近日，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布了一封致家長(zhǎng)信，信中提到，為了更好地開(kāi)展“雙減”工作，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

信中提到，小學(xué)生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業(yè)的，請(qǐng)讓孩子停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠，此舉引發(fā)網(wǎng)友熱議。

有網(wǎng)友為此叫好，建議全國(guó)推廣；有網(wǎng)友擔(dān)心，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭的孩子，會(huì)借著“作業(yè)熔斷機(jī)制”逃避寫(xiě)作業(yè)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)；有網(wǎng)友稱(chēng)，你家孩子到點(diǎn)睡覺(jué)了，但“別人家的孩子”繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子與同學(xué)之間差距越來(lái)越大；還有網(wǎng)友認(rèn)為，在升學(xué)壓力下，“作業(yè)熔斷機(jī)制”很可能淪為形式主義。

據(jù)悉，蘇州工業(yè)園區(qū)“作業(yè)熔斷機(jī)制”并非首例。近些年，多地多所學(xué)校在都在嘗試“熔斷”小學(xué)生晚間作業(yè)。

例如，今年4月份，廣西南寧的一所小學(xué)新規(guī)定晚上9點(diǎn)半作為“作業(yè)熔斷”的時(shí)間界限，9點(diǎn)半一到，孩子沒(méi)完成的作業(yè)不用做，次日也不用補(bǔ)做，老師不會(huì)責(zé)備。

潮新聞曾對(duì)部分實(shí)施“作業(yè)熔斷”機(jī)制的學(xué)校進(jìn)行回訪(fǎng)，2018年創(chuàng)校伊始，華師大附屬杭州學(xué)校就開(kāi)始探索“晚九點(diǎn)不作業(yè)”，已堅(jiān)持六年?？傂ｉL(zhǎng)馬骉所做的調(diào)查顯示，小學(xué)部中段年級(jí)學(xué)生中，晚上9點(diǎn)以后不做作業(yè)的比例在95%以上，初中部八年級(jí)參加晚自修的同學(xué)基本都能在9點(diǎn)前完成作業(yè)。雖然整體執(zhí)行效果較為理想，但數(shù)據(jù)也表明，還是存在少部分家長(zhǎng)給學(xué)生“作業(yè)加餐”的情況。

此外，也有部分學(xué)校被發(fā)現(xiàn)早前實(shí)行的“熔斷制度”如今已形同虛設(shè)。

“'熔斷機(jī)制’并不是強(qiáng)制性的，每個(gè)家庭的教育理念也不盡相同?！焙贾菀幻W(xué)校長(zhǎng)表示，這也意味著在操作過(guò)程中主觀因素影響很大，并不容易推廣實(shí)行。

光明日?qǐng)?bào)此前指出，“作業(yè)熔斷機(jī)制”不是“一熔了之”，只有做好相關(guān)配套措施才能讓其真正發(fā)揮出良好效應(yīng)、兌現(xiàn)初衷。學(xué)校要更科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，控制量的同時(shí)，也要提升作業(yè)質(zhì)量，向課堂要效率，讓作業(yè)鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的指向性更強(qiáng)；家長(zhǎng)要減少過(guò)度的教育焦慮和“雞娃”沖動(dòng)，以身作則營(yíng)造良好的家庭氛圍，并配合學(xué)校幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和管理能力，不能一味對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)大包大攬、“保姆式”輔導(dǎo)；學(xué)生自己要逐步學(xué)會(huì)自我管理，科學(xué)合理安排寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，平衡好學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)。

觀網(wǎng)小伙伴，你如何看待“作業(yè)熔斷機(jī)制”？該如何做，才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？