在求學(xué)路上，每個學(xué)生都要經(jīng)歷一場蝶變，而昭昭曾被孤獨困住了繭房。

初到班級時，他如安靜的影子，游離在喧囂之外。課堂上默默聽講，從不發(fā)言，仿佛在他與這個世界之間筑起了一道無形卻又難以跨越的高墻。課間休息時，他總是獨自靜坐于角落，凝望著窗外，沉浸在自己的思緒海洋中，如同一個孤獨的守望者。

身為班主任，我留意到昭昭的舉動，決心探尋根源。一番努力后，得知他父母常年外地工作，成長中缺乏陪伴致其內(nèi)向敏感。

為了幫助昭昭掙脫孤獨的束縛，我首先從課堂著手。在講《長征勝利萬歲》這一課時，我?guī)砹艘粔K《開國大典》的流沙磚，透明的磚體中，五彩的細沙緩緩流動，如同璀璨的星空。在課堂上，當(dāng)昭昭勇敢地回答問題后，我決定把它作為鼓勵昭昭的禮物。我笑著說：“昭昭，你就像這流沙磚里的星星，獨特而閃耀。而且你看，群星璀璨方能匯成如此景象，你不是一個人在戰(zhàn)斗！”昭昭接過流沙磚，眼中閃爍著驚喜與感動。

從那以后，這塊流沙磚似乎成了昭昭的動力源泉，被他擺在桌面最顯眼的位置。在課堂上，我盡量挑選他能回答的問題給他機會，正確作答后給予充分的鼓勵贊揚。他的眼神不再膽怯，變得自信而堅定。在小組合作任務(wù)中，起初同學(xué)們不適應(yīng)他的沉默，但在陶行知“愛滿天下”理念引導(dǎo)下，大家開始關(guān)心他。昭昭慢慢學(xué)會了合作逐漸被大家接納。

我常找昭昭談心，有時不過是閑聊，家里的貓貓狗狗，或是今晨的霞光。終于，這束光，照進了他的心房。

與此同時，我也積極聯(lián)系其父母，闡述家庭教育的重要性，他們也不斷增加與昭昭的交流。

于是，我收到了一張這樣的紙條，而紙條上自信的笑也點亮了昭昭的臉龐。

我想，教育不僅是知識傳授，更是心靈滋養(yǎng)與愛的傳遞。用愛點亮孤獨的星，讓他們在學(xué)業(yè)與成長道路上穩(wěn)步前行。我想，一只毛毛蟲，后來長大，飛向自己的花海，你找不到影兒了，會覺得非常高興，非常好，每當(dāng)你看向花海看向云端，就會想起在他們破繭成蝶的旅程上，我們有幸扶著他的小翅膀走了幾步，是一件多么幸福的事情??！