 初中沒學(xué)好的學(xué)生是跟不上高中教師的節(jié)奏的上述這種“十二年義務(wù)教育”的說法不止一次的在某些文章和視頻上看過，可是，我真心想問一句，就算全面落實(shí)十二年義務(wù)教育，延緩分流就一定會好嗎？對于孩子們，尤其是那些初中就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)吃力的孩子們來說那簡直就是噩夢，初中的課程就已經(jīng)聽的云里霧里，那高中的課程不讓孩子們自我放棄才怪。我們都知道高中課程難度陡然增加，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也立馬加大，不是每一個學(xué)生都能適應(yīng)高中的。此時，就會面臨一種局面，聽不懂的學(xué)生可能成片成片的睡覺，教師看了也沒心思教學(xué)，想聽的學(xué)生也會被影響。如果按照中考成績組班，成績好的在一起，成績差的在一起，那成績差的班級里很少會有表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。  高中的條件不允許除了課程難度大以外，高中學(xué)校數(shù)量沒有初中學(xué)校數(shù)量那么多，如果要讓初中學(xué)生接受十二年義務(wù)教育就不能按現(xiàn)行的招收辦法執(zhí)行。我認(rèn)為有兩個辦法，第一個就是擴(kuò)建高中或新建高中，招聘更多的高中老師，購置更多的實(shí)驗(yàn)器材和辦公用品，這種辦法是非常燒錢的，也是不提倡的；第二個辦法就是學(xué)校也不分初高中了，直接把初中改成中學(xué)，學(xué)制六年。這樣的話，傳統(tǒng)高中就面臨著倒閉或者改變的局面，所有的高中教師們面臨合并到中學(xué)的情況，這種辦法是比較省錢的，值得提倡。如果全面落實(shí)，那涉及面可是非常廣的，正所謂牽一發(fā)而動全身。  再談暫緩分流學(xué)生分流是遲早的事，那么，為什么提十二年義務(wù)教育的人不愿意孩子在初中分流呢？而是想著暫緩三年？他們是有他們的顧慮的，如果初中分流，孩子不愿讀中專技校，那就只能在家里待著，進(jìn)入社會打工吧，歲數(shù)太小，沒人敢要，待在家里吧一天游手好閑，說不定會惹是生非，再就是進(jìn)入青春期了，家長確實(shí)有些管不住，因此，他們認(rèn)為晚分流三年會好點(diǎn)。家長的顧慮完全可以理解，但是無論從孩子角度出發(fā)，還是從社會角度出發(fā)，暫緩分流只是起到了延遲作用，再無增益。但給學(xué)校和當(dāng)?shù)卦黾拥睦щy還是很大的，而且延遲三年后始終得分流，那為什么不早一點(diǎn)分流，解脫孩子，放過學(xué)校不好嗎？說心里話，我始終認(rèn)為初中分流最為妥當(dāng)，而且這也是經(jīng)過這么多年的實(shí)踐檢驗(yàn)證明過的。  再談教育篩選論“教育的本質(zhì)是篩選”這句話大家不陌生吧，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常能看到，但是我認(rèn)為這話非常不合適，因?yàn)榻逃且环N培養(yǎng)人的活動，說到底教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人的社會活動。這和篩選沒多大關(guān)系，但自從有了學(xué)歷和名校開始，教育在一定意義上就是一種篩選，學(xué)校給社會和用人單位提供優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)生進(jìn)入社會后建設(shè)和改造這個世界，就是如此。學(xué)校不篩選，社會肯定會篩選，我們得接受。#頭條首發(fā)大賽#? |
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