詩歌百練：古代詩歌鑒賞之學(xué)科融合賞析

一中大語文 2024-12-16

展開全文

一、命題特點

（一）詩歌具有獨特的韻律美、深邃的情感表達和豐富的意象構(gòu)建，它的構(gòu)成是立體的，有顯性的表層內(nèi)容，也有中層和深層的隱性內(nèi)容，從情感到思想到技法等，都是豐富的教學(xué)資源。而學(xué)科融合類題是指分析詩歌中蘊含的跨學(xué)科的特性。

（1）美學(xué)之韻：與詩歌有著天然的契合。在跨學(xué)科融合的視角下，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩歌中的每一行字句都蘊含著對美的追求與探索。從形式美到內(nèi)容美，從音韻的和諧到意象的深遠，詩歌之美在美學(xué)理論的映照下更加熠熠生輝。

（2）哲學(xué)之思：哲學(xué)的思考也為詩歌鑒賞提供了另一重維度。通過對存在、真理、自由等哲學(xué)命題的探討，詩歌引導(dǎo)讀者在哲學(xué)的海洋中遨游，思考生命的意義與價值。

（3）穿越歷史：詩歌是歷史的見證者，也是文化的傳承者。在跨學(xué)科融合的背景下，將文學(xué)與歷史相結(jié)合，能夠讓我們更深入地理解詩歌背后的時代風(fēng)貌、社會變遷及作者的心境變化。通過歷史學(xué)的視角，我們能夠更準(zhǔn)確地把握詩歌的時代背景，進而更加細膩地體會詩人的情感與抱負。

將不同學(xué)科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，通過跨學(xué)科的方式解決問題或完成任務(wù)的題型。詩歌鑒賞具有綜合性、創(chuàng)新性、實踐性的特點。

二、解題技巧

1.知人論世：借助詩歌常見題材、類別和詩人背景、所處時代，初步把握詩歌內(nèi)容主旨。

2.通讀詩歌，關(guān)注標(biāo)題和注釋，抓住詩中人、事、景、物等情感載體，發(fā)掘其背后蘊含的情感。

3.借助提示詞：抓住詩歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩歌情感。如直接表明情感的詞語(“喜”“愁”“悲”)，表示情態(tài)、語氣的虛詞(“但”“惟”“空”)，描摹色彩、形態(tài)的詞，具有獨特意義的表明時間、地點的詞語如春(含生機或暮春傷春)秋(常見悲秋)；塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷,環(huán)境艱苦)他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)遠離京城之地(仕途坎坷之意)。

4.具體分析問題：解釋設(shè)題詩句或能提煉感情的詞句，如有表達技巧也一并分析，準(zhǔn)確概括詩歌思想感情。

三、典題分析

一、（與音樂、美學(xué)學(xué)科融合）（2024·新高考I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。

驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。

B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。

C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

2．詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。

【答案】1．D

2．①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。

②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽起來清亮圓潤。

【解析】1．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“而放棄了樂器”錯誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說你看曾經(jīng)的王羲之，也認為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過音樂之樂。詩人在這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽泉之感，并沒有說“放棄了樂器”。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

題干中已經(jīng)明確了詩歌使用“對比的方式”描寫泉聲，答題時要圍繞“對比”進行作答。

“驟聞”句寫一下子聽到泉聲后的感受，如同泉水在門前流過；“久聽”句寫長時間聽泉時的感受，以為房屋如同小船般處在水聲圍繞的水面，四周都是潺潺的流水聲。一“驟”一“久”，一“乍聽”一“久聽”，在時間的對比中突出了泉聲的美妙動聽。

泉聲有時是“壯偉”的“怒聲”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以壯闊雄偉之感；有時是“清圓”的“細點”，寫其如同細聲嘀嗒，突出泉水涓涓細流、光滑潤澤的流淌之聲，給人以清亮圓潤之感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細點”，兩者形成鮮明的對比，一面是聲震耳畔的激流聲，一面是引人傾聽的涓滴聲，贊美了泉水的動聽多變。

對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動、形象，讓讀者仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和多變。

二、（與音樂學(xué)科融合）（2024·湖北黃岡·二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

剪牡丹·舟中聞雙琵琶

張先

野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。

彩絳朱索新整。宿繡屏、畫船風(fēng)定。金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜。

3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．開頭三句，詞人用筆精煉，多方面、多層次地描繪出一幅江上美景圖，景象寥廓寂靜。

B．上片結(jié)句收束了鋪敘，又用“煙”字營造出一種朦朧的色彩，為下片的抒情做了鋪墊。

C．下片“彩絳朱索”指五顏六色的彩帶，是女子的裝飾物，這里泛指美人身上的衣飾。

D．“眉相并”意即雙眉緊鎖，整句以眼前艷麗的鮮花反襯琵琶女的醉態(tài)愁容，極其工巧。

（與音樂學(xué)科融合）4．這首詞對音樂的描寫深受白居易《琵琶行》的影響，請結(jié)合下片簡要分析。

【答案】3．D

4．①運用比喻來描摹樂聲，“玉盤大小亂珠迸”化用“大珠小珠落玉盤”，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏。

②以環(huán)境描寫來襯托音樂效果?！敖赵蚂o”以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力，與“唯見江心秋月白”異曲同工。

③以聽眾感受來表現(xiàn)彈奏者技藝的高超。“彈出今古幽思誰省”說明只有自己是知音，有“相逢何必曾相識”的意味。

【解析】3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“以眼前艷麗的鮮花反襯”錯誤，“花艷”是比喻醉美之態(tài)，說琵琶女面頰已帶酒暈，猶如花朵綻放，并非反襯。

故選D。

4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

“玉盤大小亂珠迸”意思是琵琶的樂聲嘈嘈切切，猶如大小珍珠落到玉盤的聲音。此句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盤”句化來，運用比喻，視覺形象與聽覺形象并舉，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏，高昂處如急風(fēng)暴雨，低回處如兒女私語，令人耳不暇接。人物的感情時而慷慨激昂，時而低回婉轉(zhuǎn)，皆隨樂聲起伏，曲曲傳出。

“金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省”是說風(fēng)停夜靜時，從屏障內(nèi)忽然傳出兩位琵琶女奏響的樂曲，飽含古往今來的失意文人和淪落天涯的歌女郁結(jié)的情思，有誰能夠領(lǐng)悟？通過寫“我”作為聽樂人的情緒反應(yīng)和情思傳達出音樂本身的魅力，這是側(cè)面襯托。

結(jié)句“江空月靜”是環(huán)境烘托，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力。如泣如訴的昭君怨曲，把聽眾帶進了哀愁的境界，相對無言，月夜格外的沉寂，留下了無窮的余韻，讓人回味。

三、（與生物學(xué)科融合）（2024·寧夏銀川·一模）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

《東坡八首·其四》

宋·蘇軾

種稻清明前，樂事我能數(shù)。

毛空暗春澤，針?biāo)?sup>①聞好語。

分秧及初夏，漸喜風(fēng)葉舉。

秋來霜穗重，顛倒相撐拄。

新舂便入甑，玉粒照筐筥^②。

我久食官倉，紅腐等泥土。

[注]①針?biāo)旱痉N發(fā)芽后，其尖如針，露出水面；②筐筥：盛物之器。

1．下面對這首詩的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span> ）

A．“毛空”“針?biāo)眱删?，描繪春雨細密，農(nóng)夫相語稻針已出，表達了作者對風(fēng)調(diào)雨順的期盼。

B．第六句寫出了秧苗的挺拔蔥蘢，一個“舉”字與周邦彥的“一一鳳荷舉”有異曲同工之妙。

C．舂好新稻，入鍋便茲，米粒潔白如玉，而自己之前所領(lǐng)的官家陳米色澤暗紅，食之如同泥土。

D．本詩與白居易的《觀刈麥》同為描寫勞動的詩，兩詩的后幾句均表達了對尸位素餐者的批判。

2．本詩序中提及作者在黃州種田的實況：地荒天旱、精力殆盡，因此寄希望于來年豐收“可忘其勞矣”。全詩主要通過什么手法來表現(xiàn)“忘其勞”的？請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】1．D

2．本詩主要運用了以虛寫實(想象)的手法。詩人想象來年從春到秋風(fēng)調(diào)雨順，莊稼長勢喜人，喜獲豐收：詩人甚至想象自己已經(jīng)品嘗到了新米的清香，內(nèi)心極其滿足，似乎讓人忘記了勞動的辛苦。

【解析】1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D．“兩詩的后幾句均表達了對尸位素餐者的批判”錯，蘇詩后兩句的意思是：自己之前所領(lǐng)的官家陳米色澤暗紅，食之如同泥土。這與上文形成鮮明對比，表現(xiàn)了自己想象辛勤勞作后豐收的喜悅之情，并沒有表達了對尸位素餐者的批判。《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神，也沒有表達了對尸位素餐者的批判。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的內(nèi)容和手法的能力。

“毛空暗春澤，針?biāo)労谜Z”句，寫出春雨細密，春季稻針已長出的樣子；“分秧及初夏，漸喜風(fēng)葉舉”句，詩人想象夏季秧苗的挺拔蔥蘢；“秋來霜穗重，顛倒相撐拄”句，詩人想象秋天稻穗飽滿，莊稼豐收，霜落其上的情景。這六句詩人想象來年從春到秋風(fēng)調(diào)雨順，莊稼長勢喜人，喜獲豐收的情景；

“新舂便入甑，玉粒照筐筥”句，詩人想象豐收后，米粒潔白如玉，想象著舂好新稻，入鍋便煮，米香飄香的情景，詩人想象自己已經(jīng)品嘗到了新米的清香，內(nèi)心極其滿足，似乎讓人忘記了勞動的辛苦。

所以，本詩主要運用了以虛寫實（想象）的手法。

四、（與美術(shù)學(xué)科融合）（2024·全國甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面詩歌，回答后面問題。

次韻錢遜叔泛舟虹橋^①

宋·呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲^②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至^③，清樽畫航倩分題^④。

[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。

C．斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

D．詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

4．請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。

【答案】3．C

4．“軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動。

【解析】3．本題考查學(xué)生對詩歌解讀中存在問題進行邏輯判斷及對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“……對比，因此詩中缺字應(yīng)是'鵬’”錯誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋：一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥鷃是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個比喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。

故選C。

4．本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。

用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問題，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語言，并把自己的體驗和感受用文字表達出來。

“軟”字用來形容斜風(fēng)，傳達出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。

“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質(zhì)，還增強了畫面的層次感和立體感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。

通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準(zhǔn)確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。

五、（與美術(shù)學(xué)科融合）（2024·北京·高考真題）閱讀下面詩歌，完成各題。

馬詩二十三首（選四）

李賀

其一

龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂^①，誰為鑄金鞭。

其五

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

其十

催榜^②渡烏江，神騅泣向風(fēng)。君王今解劍，何處逐英雄。

其十三

寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金^③買駿骨，將送楚襄王^④。

注釋：①韂：披在馬腹兩側(cè)用來逗擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰(zhàn)國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未聞有好馬之癖。”

5．下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是（）

A．其一言駿馬脊上有錢形花紋，奔跑起來如踏煙云。

B．其五描寫壯麗的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁的畫面。

C．其十寫項羽自刎之后，烏騅馬臨風(fēng)哭泣，懷念故主。

D．其十三寫俠客千金買馬，拜謁明主，實現(xiàn)人生價值。

6．下列對四首詩的整體分析，正確的一項是（）

A．四首詩借“金鞭”“金絡(luò)腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。

B．四首詩多處使用“誰”“何”等，加強了語氣，增強了情感表達。

C．四首詩都是五言絕句，句句對仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。

D．四首詩靈活運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現(xiàn)“詩鬼”之才。

7．清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結(jié)合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”。

【答案】5．D 6．B

7．示例：

①“美”，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時的雄姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨。

②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王。借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。

③“悲”，《其一》中的“無人”與“誰為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風(fēng)哭泣，都露出詩人對駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的“悲嘆”。

【解析】5．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及情感的能力。

D.“拜謁明主，實現(xiàn)人生價值”錯誤。由注釋④可知，楚襄王并沒有“好馬之癖”，“堆金買駿骨，將送楚襄王”的意思是“花費重金買了駿馬的尸骨，卻要送給并不愛馬的楚襄王”，寄寓的是空有滿腹才華卻無人識的感慨。由此可知，《其十三》寫俠客千金買馬，所送非人，其人生價值自然無法實現(xiàn)。

故選D。

6．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

A.“'寶玦’等多種馬具，襯托馬的形象”錯誤。“寶玦誰家子”的意思是“身佩玉玦的是誰家的好兒郎”，其中“寶玦”指人所佩戴的珍貴玉佩，并非“馬具”，且襯托的是“俠客”的形象。而非“馬的形象”。

C.“句句對仗”錯誤。如“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”“寶玦誰家子，長聞俠骨香”等句就不對仗。

D.“排比”錯誤?！按竽橙缪?，燕山月似鉤”等句中運用了比喻的修辭手法，“君王今解劍，何處逐英雄”等句中運用了擬人的修辭手法，但四首詩中均未運用“排比”的修辭手法。

故選B。

7．本題考查學(xué)生分析詩歌的內(nèi)容情感及表現(xiàn)手法的能力。

“美”“譏”“悲”是詩人所表達出的三種情感：

“美”是贊美的意思，《其一》，描繪了一匹神采奕奕的良馬形象；《其五》，描寫壯闊的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁沙場的畫面。詩人贊美馬的外形以及奔馳時的雄姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨。

“譏”是“自嘲”，也是對朝廷的諷刺?！镀湟弧分袑懥捡R“無人織錦韂”，更沒人為之“鑄金鞭”；《其十三》同樣感慨佩戴寶玦的俠客聲名遠揚，而他拋出重金買下千里馬的骨頭，卻將送給楚襄王這個不識好馬的人。詩人借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。

“悲”是“悲憤”“悲嘆”的意思?！镀湟弧分械摹盁o人”與“誰為”是無人賞識的悲嘆；《其十》中痛失主人、臨風(fēng)哭泣的烏騅馬都是詩人的寫照，詩人為駿馬而悲，實則抒發(fā)自己懷才不遇的“悲嘆”。

六、（與美術(shù)學(xué)科融合）（2023·新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地^[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

9．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。

【答案】8．C

9．①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅菜等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。

【解析】8．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯。詩歌進入尾聲，詩人短暫的旅程也接近結(jié)束，暮色中已隱約看到湖岸邊的人居之地。雖說是人居之地，但這里不同于長街鬧市，沒有廣廈華屋，望中只是錯落雜生的林木與縱橫纏繞的藤蘿，唯有依稀入耳的雞犬之聲提醒這里有人煙存在，幾聲雞鳴犬吠不僅不讓人覺得喧鬧．反倒強化了此地的靜謐清幽之感。這里仍然是詩人眼中“蓬瀛”的一部分，詩人的感覺沒有被破壞，心情也沒有變化。

故選C。

9．本題考查學(xué)生評價詩歌觀點態(tài)度，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力。

“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。這是“有我之境”。

要分析詩歌如何印證了王國維的理論，必須明確“我之色彩”為何，“物”又如何“著我之色彩”。詩歌開頭交代寫作背景，直接展現(xiàn)出詩人“歸思清”的心境，這便是詩歌中的“我之色彩”；詩人在這樣的心境引領(lǐng)下，所觀照的各種景物無一不染上了詩人的情感色彩，日常習(xí)見的景物在詩人眼中幻化成了蓬瀛仙境，帶上了“我之色彩”。頷聯(lián)以下的描寫均圍繞首聯(lián)確定的這個基調(diào)展開，逐次出場的不僅僅是一個個客觀實在的景物，也是詩人內(nèi)心情感的外部投射。

如“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴。“橋橫、寺倚”，表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)。其實自然景物并不帶有感情色彩，正因詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

最后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊?？椭鄣拇瑯@動了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風(fēng)輕拂，粉紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。作者采用擬人手法，“如見避、似相迎”，細膩生動地展現(xiàn)了湖面上的動植物，也傳達出詩人愉悅的心情，讓人如同進入“蓬瀛”之境。

七、（與生物學(xué)科融合）（2023·天津卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首詩，按要求作答。

鶴嘆

[宋]蘇軾

園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側(cè)睨予，豈欲臆對如鵩乎。

我生如寄良畸孤，三尺長脛閣瘦軀。俯啄少許便有余，何至以身為子娛。

驅(qū)之上堂立斯須，投以餅餌視若無。戛然長鳴乃下趨，難進易退我不如。

[注]此詩作于宋哲宗元祐八年（1093），當(dāng)時蘇軾外任定州。

10.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span> ）

A．“我”呼喚園中那只鶴，想讓它站在“我”座位旁邊，它斜視著“我”，面有為難之色。

B．本詩語言形象生動，富于表現(xiàn)力，如“閣”是“擱置、高架著”的意思，使鶴瘦骨嶙峋的形象躍然紙上。

C．鶴與《登快閣》“此心吾與白鷗盟”中“白鷗”意象的內(nèi)涵相同，表達了一種不存機心的歸隱之志。

D．這首七言古體詩構(gòu)思巧妙，以呼、對、驅(qū)、飼來寫作者與鶴之間的交流互動。

11. 指出全詩寫作視角的變化。

12 分析本詩主旨。

【答案】10. C

11.開始與末尾是以詩人的視角展開寫作，表現(xiàn)作者呼叫鶴與眼見鶴離開的場景；中間是以鶴的視角展開寫作，借助鶴的神態(tài)舉止寄寓情感。

12.詩人借鶴自省、自嘲，寫出了自己對于進退取舍的矛盾心態(tài)，但最終選擇對獨立人格的堅守。

【詳解】10.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“內(nèi)涵相同，表達了一種不存機心的歸隱之志”說法有誤?！兜强扉w》中“此心吾與白鷗盟”句借“白鷗”表達了一種不存機心的歸隱之志，《鶴嘆》則借“鶴”表達對獨立人格的堅守，二者不同。

故選C。

11.本題考查學(xué)生賞析詩歌的藝術(shù)手法的能力。

詩歌開頭，詩人說“我欲呼之立坐隅”，主語是“我”，賓語是“之”（代鶴），可見是以詩人視角展開。而中間從“鶴有難色側(cè)睨予”到“戛然長鳴乃下趨”，都是以“鶴”為主語，具體描繪鶴的神態(tài)、舉止。而最后，“難進易退我不如”，詩人感嘆自己不如鶴懂得進退之道，則又是以詩人自己的視角展開寫作。

12.本題考查學(xué)生分析評價作品的思想內(nèi)容的能力。

該詩是蘇軾于元祐八年（1093）作于定州。詩人以鶴擬人，抒寫了他身在仕途的深沉感嘆。他借用賈誼《鵩鳥賦》代鶴作語，卻有以賈誼自廣之意。詩中的鶴“三尺長脛閣瘦軀”，是一個零落孤獨、傲骨嶙峋的形象。詩人借鶴自喻，采用第一人稱的手法，以鶴的口吻說自己處境孤苦，所求極少，不甘供人娛樂，實際上有著明顯的寄托意義。結(jié)句借用《禮記·表記》“事君難進而易退”語意，“難進易退”寫出詩人進退取舍的矛盾心理，用“我不如”寫出詩人面對高傲的仙鶴自嘆不如，表現(xiàn)了他政治上不隨人俯仰、隨波逐流的態(tài)度，彰顯了他對獨立人格的堅守。

八、（與生物學(xué)科融合）（2022·全國甲卷·真題再現(xiàn)）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

13．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C．歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

14．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【答案】13．A

14．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

【解析】13．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不慕名利、淡泊悠遠的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進行描寫。

故選A。

14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

九、（與美術(shù)學(xué)科融合）（23-24高三上·廣東深圳·階段練習(xí)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

金城北樓^①

（唐）高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘月勢如弓。

垂竿已羨磻溪老^②，體道猶思塞上翁^③。

為問邊庭更何事，至今羌笛怨無窮。

[注]①這首詩是唐天寶十一載（752年）秋冬之際，高適離開長安，赴任隴右節(jié)度使哥舒翰幕中掌書記的途中，經(jīng)金城（今蘭州）時所作。②磻（pán）溪：在今陜西寶雞東南，渭水的支流，相傳周太公望（呂尚）出仕前曾垂釣于此。磻溪老即指太公望呂尚，此亦泛指隱者。③體道：體會人事規(guī)律。塞上翁：取自《淮南子：人間訓(xùn)》“塞翁失馬，焉知非?！敝狻?/span>

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩首聯(lián)寫詩人登高所望之壯麗景色，起句宏偉。其中“滿”“勝”二字，傾注了詩人對金城秋色的由衷贊美之情。

B．頷聯(lián)寫水月之間仿佛滿是刀槍劍戟。水流湍急，月勢極靜，兩相映襯，極有塞外特色。

C．頸聯(lián)詩人追思歷史舊事，對人生際遇、禍福更替有了更深的認識，對于此次千里西行，深感前路迷茫，憂心忡忡。

D．本詩立意高遠，引人遐想，既有明快蒼勁的風(fēng)格特色，亦不失沉雄渾厚的氣象。

16．這首詩和《燕歌行》同為高適邊塞詩的代表作。請簡要分析兩首詩的共同之處。

【答案】15．C

16．①兩首詩都運用典故，本詩借“羨磻溪老”的典故委婉表達了詩人渴望像呂尚一樣遇賢主、展才華的愿望；《燕歌行》借飛將軍李廣的典故，表達了期盼邊境安寧的情懷。②兩首詩都運用襯托手法，本詩前四句寫出了邊塞的蒼涼雄壯，襯托詩人的慷慨豪情；《燕歌行》以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。

【解析】15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“對于此次千里西行，深感前路迷茫，憂心忡忡”過度解讀，頸聯(lián)寫詩人追思歷史舊事，對人生際遇，禍福更替有了更深的認識，但內(nèi)心因不得志而郁結(jié)的愁思仍然溢于字里行間。

故選C。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧和思想感情的能力。

本詩：前四句寫出了邊塞景色的蒼涼雄壯，襯托詩人的慷慨豪情；五、六句的意思是，垂下釣竿我不由十分羨慕姜太公的際遇，當(dāng)我深刻地領(lǐng)會到人事變化的規(guī)律時，又不由深深思念起塞上那位通達世事的老翁。該聯(lián)顯然是運用姜太公釣魚典故，委婉表達了詩人渴望像呂尚一樣遇賢主、展才華的愿望。

《燕歌行》：由“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩人著意暗示和渲染悲劇的場面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。由“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”可知，詩人忘不了李將軍出兵迎戰(zhàn)的場面，因沙場征戰(zhàn)苦現(xiàn)在還在思念李將軍，表達了期盼邊境安寧的情懷。

十、（與歷史學(xué)科融合）（23-24高二下·四川南充·階段練習(xí)）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

渡易水^①

【明】陳子龍^②

并刀^③昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平；

易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿！

塞上曲

【唐】戴叔倫^④

漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)^⑤。

[注]①當(dāng)時建州女真族統(tǒng)治者已改國號“清”，對明王朝虎視眈眈。②陳子龍：明末官員、文學(xué)家。③并刀：并州產(chǎn)的刀，以鋒利著名，后常以之指寶刀。④戴叔倫：唐代中期著名詩人。⑤班超出使西域30多年，老時思歸鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。

21．下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《渡易水》是懷古詩，重在抒寫詩人由古人古事所觸發(fā)的思想感情，言近旨遠。

B．《渡易水》后二句即景抒情，從眼前所見的凄切蒼涼之景，引出對國事的隱憂。

C．《塞上曲》語言質(zhì)樸，吟詠壯士一去不復(fù)還的豪情壯志，語氣堅決，很有氣勢。

D．《塞上曲》尾句化用典故，卻反用其意，這是戴叔倫基于班超愛國精神的升華。

22．兩首詩表達的情感有何異同，請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

【答案】21．B

22．相同之處：都表達了清除邊患、報效國家的愛國之情。《渡易水》以并刀夜鳴寫出報國志向，詩人途經(jīng)“燕趙”舊地，想起荊軻，渴望效命疆場；《塞上曲》寫大唐軍隊敢叫胡兒有來無回，士兵們以身報國，表達了誓死保家衛(wèi)國的決心。

不同之處：《渡易水》隱含優(yōu)國傷時之情，而《塞上曲》昂揚向上。尾句感嘆“到哪里去找荊軻那樣的壯士來為他送行”（或：感嘆當(dāng)今國事衰微，即便荊軻這樣的勇士也無用武之地），表達了對國事的無限隱憂?！度锨氛自姸佳笠缰鬅o畏的英雄主義精神，表達了一去不復(fù)還的豪情壯志，雄健壯烈。

【解析】21．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“凄切蒼涼之景”理解有誤，從“潺湲的易水”“云草碧”可以看出，此處當(dāng)是以樂景襯哀情。

故選B。

22．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

陳詩前兩句寫鋒利的并刀昨夜在匣中幽幽鳴，燕趙的悲歌最能表達壯士心中不平，表達了豪邁之士為國盡忠的壯懷激烈的意志；后兩句寫而今的易水潺潺流淌映著白云青草，可惜這里已無處送別像荊軻那樣的壯士賢良！與前兩句進行對比，感嘆物是人非，山河破碎。詩人由易水故事，想到目前女真入侵，國家危機四伏，卻無英雄挺身救國，觸動胸中濃郁的懊喪與失望，從而產(chǎn)生報國無門、英雄無用武之地的憤慨。

戴詩前兩句寫我巍巍大唐的獵獵旌旗在陰山飄揚，突厥胡人膽敢來犯定叫他有來無還，寫出詩人的愛國豪情。后兩句句意為：作為子民我愿以此身終生報效國家，大丈夫建功立業(yè)何須活著返回家園。寫出詩人立志戍守邊疆，保家衛(wèi)國的豪情壯志。

因此，兩首詩相同之處都是保家衛(wèi)國，不同之處是陳詩有對國家的擔(dān)憂，自己報國無門的憤慨，而戴詩卻更多的是大無畏的英雄主義精神。

本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息，謹防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊一鍵舉報。

午夜视频在线网站,日韩视频精品在线,中文字幕精品一区二区三区在线,在线播放精品,1024你懂我懂的旧版人,欧美日韩一级黄色片,一区二区三区在线观看视频

詩歌百練：古代詩歌鑒賞之學(xué)科融合賞析

一、命題特點

一、（與音樂、美學(xué)學(xué)科融合）（2024·新高考I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

一、命題特點

一、（與音樂、美學(xué)學(xué)科融合）（2024·新高考I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。