數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)穩(wěn)第一的秘訣，就一個(gè)字——抓！
原創(chuàng) 陳黎明 陳黎明工作室
2024年12月06日 06:00 江蘇
熱愛生活‖傾情教育‖專注寫作
丁老師，是一位以卓越成績(jī)著稱，用汗水澆灌出滿園芬芳的杰出代表。
他的班級(jí)，總是能在數(shù)學(xué)的海洋中乘風(fēng)破浪，成績(jī)斐然。
這背后，是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)深刻的理解與獨(dú)到的策略，尤其是他精準(zhǔn)“抓”的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的征途上穩(wěn)步前行。
一、抓預(yù)習(xí)：深耕課本，啟航思維
丁老師深知，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
他為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一套“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)六步法”，并將其作為寶貴的學(xué)習(xí)秘籍，鐫刻在每一本數(shù)學(xué)課本的首頁。
這六步，不僅僅是簡(jiǎn)單的瀏覽，而是深度閱讀的實(shí)踐：
讀：像品味文學(xué)作品一樣，一字一句地研讀例題，讓數(shù)學(xué)語言在舌尖跳躍，喚醒思維的火花。
找：在字里行間捕捉數(shù)學(xué)信息，像偵探般敏銳，將問題與條件一一對(duì)應(yīng)，構(gòu)建起解題的初步框架。
想：思考，是預(yù)習(xí)的靈魂。學(xué)生需設(shè)想解題路徑，哪怕只是初步構(gòu)想，也是思維碰撞的火花。
圈：用彩筆圈出關(guān)鍵詞匯，讓概念在視覺上留下深刻印象，成為日后回憶的錨點(diǎn)。
記：疑惑之處，不妨大膽標(biāo)記，問號(hào)不僅是未解的謎題，更是求知的渴望，等待在課堂上被點(diǎn)亮。
做：課后習(xí)題是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果的試金石，通過實(shí)踐，讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。
二、抓錯(cuò)題：錯(cuò)題集的智慧寶藏
丁老師強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的階梯。他鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集，將每一次跌倒的痕跡記錄下來，成為日后攀登高峰的助力。
錯(cuò)題集不僅是復(fù)習(xí)的寶典，更是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、交流的橋梁。
丁老師常常組織“錯(cuò)題講解會(huì)”，讓學(xué)生在分享中深化理解，讓知識(shí)在互動(dòng)中生根發(fā)芽。
三、抓計(jì)算：扎實(shí)功底，鑄就高分基石
計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線。丁老師深知，只有根基穩(wěn)固，才能建起高樓大廈。
他要求學(xué)生每天練習(xí)計(jì)算，不僅是為了熟練，更是為了精準(zhǔn)。
家長(zhǎng)被納入這一計(jì)劃，成為孩子學(xué)習(xí)路上的監(jiān)督者與伙伴，家校合作，共同守護(hù)那份對(duì)計(jì)算的執(zhí)著與熱愛。
每周一次的作業(yè)檢查，不僅是對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可，更是對(duì)計(jì)算能力的又一次錘煉。
四、抓背誦：定義公式，筑牢知識(shí)根基
數(shù)學(xué)的殿堂，離不開定義、公式、定理的支撐。
丁老師堅(jiān)信，只有將這些基石銘記于心，才能在解題時(shí)游刃有余。
他創(chuàng)新背誦方式，利用小組背誦、學(xué)號(hào)隨機(jī)抽查等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
教室里的背誦反饋表，見證了每一次努力的印記，也激勵(lì)著更多的學(xué)生加入這場(chǎng)知識(shí)的盛宴。
五、抓小老師：攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌
面對(duì)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)重任，丁老師巧妙地利用學(xué)生資源，培養(yǎng)了一批批“小老師”。
他們不僅是學(xué)習(xí)的佼佼者，更是傳遞知識(shí)的使者。
小老師們一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)困生，用他們的耐心與智慧，點(diǎn)亮了同伴心中的燈塔。
在丁老師的引導(dǎo)下，小老師們不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，班級(jí)形成了互幫互助的良好氛圍。
當(dāng)丁老師忙碌時(shí)，小老師們便是他了解學(xué)困生情況的耳目，使得教育更加精準(zhǔn)高效。
丁老師的“抓”字訣，不僅僅是教學(xué)策略的體現(xiàn)，更是對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。
他用自己的行動(dòng)證明，只要用心，每一名學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的海洋中找到屬于自己的航向，駛向成功的彼岸。
在丁老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，如何在合作中綻放光彩。
