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• 淺談數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升

  淺談數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升。為何要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境？怎樣在數(shù)字化環(huán)境下提升教師的信息素養(yǎng)？2001年 ，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》，提 出 ：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過...

• 學(xué)科與信息技術(shù)課程整合的常見誤區(qū)

  誤區(qū)之一：把整合看成是課程與信息技術(shù)的簡單疊加。 誤區(qū)之二：課程與信息技術(shù)地位顛倒。 誤區(qū)之三：把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)誤解為“學(xué)習(xí)的自由化”。 誤區(qū)之四：片面地理解學(xué)生的信息素養(yǎng)。 誤區(qū)之五：...

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  數(shù)字化學(xué)習(xí)――信息技術(shù)與課程整合的核心

  數(shù)字化學(xué)習(xí)――信息技術(shù)與課程整合的核心from:http://www.whedu.net/cms/data/html/doc/2002-10/10/25156/index.html2002-10-10 作者（...

• 新課程改革下的信息技術(shù)“新課堂”

  其次，教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)課程操作性很強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)真對待每一次課堂任務(wù)，...

• 信息技術(shù)個(gè)人研修規(guī)劃

  信息技術(shù)個(gè)人研修規(guī)劃

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  高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂說明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組

  高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂說明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組?！案咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”工作堅(jiān)持立德樹人的教育理念，依據(jù)《普通高中...

• 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀

  課程結(jié)構(gòu)由原來的必修和選修兩類課程的6個(gè)模塊改為必修、選擇性必修和選修三類課程共10個(gè)模塊。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的高低是階段性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和學(xué)業(yè)水平等級性考試命題的重要依據(jù)，其中學(xué)業(yè)質(zhì)量...

• 信息類文本如何讀? 怎么教?

  在這個(gè)框架體系中，“信息文本”被分為三種類型:說明類文本、論證和勸服類文本、程序性文本。較之于文學(xué)類文本，信息類文本的語言符號、意義所指、結(jié)構(gòu)安排相對穩(wěn)定外顯，讀者閱讀時(shí)捕捉文本信息、把握...

• 中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

  中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。人民教育出版社副編審施歌在《課程·教材·教法》第7期上撰文認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)已逐漸成為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的一種基本技能，其主要分為6個(gè)領(lǐng)域：信...