“先學(xué)后教”教學(xué)模式“先學(xué)后教”教學(xué)模式——“4階段8策略”比如，在生物課堂上，學(xué)生展示對某個生物現(xiàn)象的觀察結(jié)果時(shí)，教師可以提出一些深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，及時(shí)有效評價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略。比如，在數(shù)學(xué)練習(xí)評價(jià)中，教師在肯定成績的同時(shí)，及時(shí)通過分析學(xué)生的錯題，找出學(xué)生普遍存在的問題，有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。

教研也是如此，高質(zhì)量教研必須實(shí)現(xiàn)教研前、教研中和教研后三個階段的銜接貫通。教研中：教研活動“九步法”第二節(jié)課數(shù)學(xué)老師去語文老師那聽語文課，然后第三、第四節(jié)課兩個教研組坐下來進(jìn)行聯(lián)合教研，打破教研活動的學(xué)科壁壘。上課、教學(xué)、教研都是做事，思考事情做成了，做事情的人成了嗎，教研活動參與了，參與教研活動的老師成了嗎？在自己的班上再上一堂重建課，教研活動之前，自己的課叫初建課，是沒有教研活動的；

教學(xué)新常規(guī)的建立與實(shí)施：基于校長辦學(xué)視角的實(shí)踐。

本文將從四個方面探討一堂好課的特征：啟發(fā)性、互動性、情感共鳴與實(shí)用性，旨在揭示好課的本質(zhì)，為教育者提供思考與借鑒。它要求教師具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣闊的視野與無私的愛心，能夠設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性、互動性、情感共鳴與實(shí)用性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。教育者應(yīng)不斷探索與實(shí)踐，將這四個特征融入每一堂課中，讓教育成為點(diǎn)亮學(xué)生未來之路的明燈，讓每一堂課都成為學(xué)生心中美好的回憶。

新高考背景下的教學(xué)質(zhì)量提升暨2025屆一輪備考策略研討會。本期給大家推薦《新高考背景下的教學(xué)質(zhì)量提升暨2025屆一輪備考策略研討會》內(nèi)容，供大家參考。一、把握高考頂層設(shè)計(jì)。二、精準(zhǔn)實(shí)施一輪備考。為促進(jìn)學(xué)生有個性的發(fā)展，最重要的是樹立正確的學(xué)生觀：每個學(xué)生都是可造就之才！學(xué)生發(fā)展策略：一個學(xué)生一套增分方案，一個學(xué)生一條升學(xué)路徑！

高效課堂實(shí)施方案。通過到外校學(xué)習(xí)和本校實(shí)踐對比，現(xiàn)已形成定論，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高效課堂勢在必行，以學(xué)生為主體的高校課堂至少有以下優(yōu)勢：一是能提高課堂效果，二是能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，三是能提高學(xué)生的表達(dá)能力，四是對提高學(xué)生綜合素質(zhì)為自主招生打基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起好步。（9）學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上節(jié)課作業(yè)，回憶、完善、整理上節(jié)課內(nèi)容，并完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，為下節(jié)課上課做好充分準(zhǔn)備。

一、珍惜時(shí)間，與堅(jiān)持同行。趁著自己年輕，一定要把學(xué)業(yè)做好，莫等閑，白了少年頭，空悲切!與時(shí)間同行，與堅(jiān)持同行，與年輕同行，你定會學(xué)有所成。二、心融課堂，與專注同行。與專注的自己同行，與專注的師長同行，與專注的課堂同行，你，定會創(chuàng)造奇跡!正品善行，與高尚同行。與善良同行，與美好同行，與高尚同行，你定會智慧人生。追求卓越，與優(yōu)秀的自己同行，與優(yōu)秀的他人同行，與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)同行，你，定會未來可期!

“你的錯題本只是擺設(shè)！”有效的錯題本制作和使用方法，學(xué)霸推薦。對于學(xué)霸來說，錯題很少，他們整理錯題本，把零星的錯題粘貼或抄寫在錯題本上，完全不需要費(fèi)多少時(shí)間。這個錯題本不是記錄所有錯題的，而是用來當(dāng)作一個“導(dǎo)航”，記錄我們的錯題都在哪兒，像目錄一樣。已經(jīng)完全掌握了的錯題，就完成了使命，可以從錯題本中去掉了，有新的錯題，可以按照分類添加進(jìn)去。每次考試前，還要再看錯題本，根據(jù)錯題再去梳理知識點(diǎn)。

課堂教學(xué)常規(guī)的思考。

家長的言傳身教對孩子的成長起著不可替代的作用，而學(xué)校則為孩子提供了更為系統(tǒng)的知識教育和社會實(shí)踐。營造良好的教育氛圍家校共育能夠形成良好的教育氛圍，讓孩子在愛的環(huán)境中成長。通過參與，家長不僅可以更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)活動，還可以與教師、其他家長建立良好的關(guān)系，共同為孩子的成長創(chuàng)造更好的條件。通過培訓(xùn)，家長可以學(xué)習(xí)如何更好地與孩子溝通、如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，從而提升家庭教育的質(zhì)量。

例如，在一堂初中物理“浮力”的課程中，如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解浮力的概念、掌握浮力的計(jì)算方法并能運(yùn)用浮力知識解釋生活中的現(xiàn)象，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)、進(jìn)行浮力計(jì)算的練習(xí)，教師的教學(xué)則應(yīng)通過講解、示范和引導(dǎo)來幫助學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)，而評價(jià)可以通過課堂提問、課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式來檢驗(yàn)學(xué)生對浮力知識的掌握程度和應(yīng)用能力。31《學(xué)校教輔材料管理工作匯編》（2024版）

構(gòu)建高效課堂從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開始！

《學(xué)?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作材料匯編》新鮮出爐！包括學(xué)?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作的方案、計(jì)劃、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹、工作紀(jì)實(shí)、工作制度和工作方法等等學(xué)校有關(guān)培優(yōu)補(bǔ)差工作方面的所有材料，可以說是史上最全面的學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作材料匯編也不為過！《學(xué)?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作材料匯編》具體目錄如下：2.學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作實(shí)施方案。6.學(xué)校補(bǔ)差工作方案。2.學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。3.學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。1.學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作階段總結(jié)。

考試命題的基本步驟和命題技巧。1．命題要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求，要注重考查“雙基”基礎(chǔ)學(xué)力的建模試題，又有探究性和感受、體驗(yàn)類的過程與方法、思維能力、創(chuàng)新能力等試題。一方面，試題本身要具有層次性，這主要體現(xiàn)在問答題中，即每一題中的各個小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使作為綜合題呈現(xiàn)的難度大的題目，一般在其第1、2小題也應(yīng)設(shè)計(jì)成較容易的問題（包括送分題），再往后面的小題，難度可逐漸增大；

“6 1”高效課堂—小組合作學(xué)習(xí)模式流程解讀。高效課堂就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣與主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與效果的雙提升。高效課堂的推行，驅(qū)使教師更為注重學(xué)生的個體差別，因勢利導(dǎo)、因材施教，讓每一位學(xué)生均能夠在契合自身的節(jié)奏當(dāng)中學(xué)習(xí)并成長。此外，高效課堂還促進(jìn)了師生之間的良好互動，增強(qiáng)了課堂的趣味性和參與度，使得學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味。

3、“達(dá)標(biāo)測評”是檢測學(xué)生知識落實(shí)和能力提高情況主要手段，旨在反饋檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。通過“達(dá)標(biāo)測評”，促使學(xué)生的知識得到鞏固、遷移、深化、形成技能，并暴露出學(xué)生理解、應(yīng)用新知識的矛盾和差異，教師巡視時(shí)應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對學(xué)生達(dá)標(biāo)測評過程中反饋出來的有共性的新問題進(jìn)行合作交流，在問題引領(lǐng)下，再次掀起合作學(xué)習(xí)交流高潮，使學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)貫穿了整個課堂教學(xué)。

以上內(nèi)容有原版課件。有老師想要課件，請查看我的置頂評論，按提示獲取課件。課件內(nèi)容摘錄部分：“三分靠教，七分靠學(xué)”“。“教”與“學(xué)”是雙邊活動，老師教得再好，最終還要體現(xiàn)到學(xué)生的學(xué)上，如果學(xué)生不學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不了，或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)常常打折扣，那么無論老師花費(fèi)多大的精力，付出多大的努力也都是無濟(jì)于事的。

長周期作業(yè)可以是整個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后要完成的作業(yè)，這類作業(yè)可以設(shè)計(jì)得更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性和綜合性，如拓展延伸類、綜合實(shí)踐類作業(yè)。2.探究性作業(yè)：這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力?？梢栽O(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、拓展型、挑戰(zhàn)型三種類型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。3.作業(yè)批改：作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，既要關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，也要關(guān)注作業(yè)的過程。4.作業(yè)反饋：作業(yè)反饋是作業(yè)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

晨讀時(shí)，班主任的角色與職責(zé)|成長|教學(xué)|教研|教育|晨讀|班主任|立德樹人根本任務(wù)。班主任可以和學(xué)生一起朗讀課文，用自己的聲音和態(tài)度告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是一場愉悅的探索。除了一同朗讀課文，班主任還可以讓學(xué)生自行朗讀，自己閱讀一些與教學(xué)教研或班級管理相關(guān)的書籍或雜志，不斷汲取新知，提升自我。在晨讀時(shí)間，班主任不僅要關(guān)注那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)注那些狀態(tài)不佳、需要關(guān)愛的學(xué)生。

月考后如何快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)為下一次考試做準(zhǔn)備。分析試卷：對月考試卷進(jìn)行全面分析，找出知識漏洞和解題技巧上的不足，總結(jié)失分原因。5、 知識漏洞：梳理試卷中涉及的知識點(diǎn)，找出自己未掌握或掌握不扎實(shí)的部分，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。6、關(guān)聯(lián)知識：思考錯題所涉及的知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。7、時(shí)間管理：回顧考試過程中時(shí)間的分配情況，是否在某些題目上花費(fèi)過多時(shí)間，導(dǎo)致后面的題目來不及做。知識鞏固與拓展。