吸收了佛教祖統(tǒng)說(shuō)的思想；錯(cuò)誤12、二程的理學(xué)體系勾勒出了程朱理學(xué)的基本框架，為朱熹思想產(chǎn)生提供了理論基礎(chǔ)。錯(cuò)誤24、理學(xué)的出現(xiàn)標(biāo)志著中國(guó)思想文化發(fā)展到了新的時(shí)代和新的高峰。正確34、王守仁雖構(gòu)建了有別于程朱理學(xué)的心學(xué)思想體系，但在維護(hù)封建倫理綱常上，與理學(xué)家并無(wú)二致。正確36、明代思想家王廷相提出性氣相資的思想命題，用以反對(duì)程朱理學(xué)將道姓視為先于天地、先于萬(wàn)物、先于人生實(shí)際的絕對(duì)獨(dú)立的本體。

中國(guó)思想史+東師考前輔導(dǎo)包一、單選題（1）孔子是儒家思想的創(chuàng)始人，是我國(guó)著名的教育家、思想家，創(chuàng)立了一套較為完整的思想體系。提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)）（14）朱熹是中國(guó)思想學(xué)術(shù)史上成就最 高、影響最大的重要學(xué)者之一，是理學(xué)的集大成者，其思想體系的主要構(gòu)成為（天理論；黃 老思想）（20）戰(zhàn)國(guó)末期，經(jīng)過(guò)激烈的社會(huì)變革，學(xué)術(shù)思想上出現(xiàn)了把各派思想想融合為一的雜家，《呂氏春秋》為雜家代表性著作。

蘇格拉底是將希臘古典哲學(xué)推向全盛高峰的開(kāi)路人，促使希臘哲學(xué)進(jìn)入結(jié)合科學(xué)理性與人文精神的體系化新階段，從而深刻地影響了西方的哲學(xué)傳統(tǒng)與文明進(jìn)程。他把新柏拉圖主義哲學(xué)和基督教神學(xué)較完美地融合在一起代表了拉丁基督教神學(xué)的成熟模式原罪與救贖三位一體奧古斯丁以其豐富的思想和聰穎的思辨能力為基督教建立了第一個(gè)百科全書(shū)式的完整體系，對(duì)西歐中世紀(jì)哲學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們是教父哲學(xué)的創(chuàng)始者。

西方思想史+東師考前輔導(dǎo)包一、論述題1、基督教對(duì)猶太教的繼承與超越正確答案：答：基督教最初作為猶太教的一個(gè)分離教派，在教義上承襲了猶太教“至 高一神”、“救世主”，信仰“先知”及其“啟示”的觀念。亞里士多德認(rèn)為，本體有第一本體和第二本體之分。他認(rèn)為，動(dòng)力因和目的因都可歸之于形式因，因?yàn)樾问揭蚴侵甘挛锏谋举|(zhì)、結(jié)構(gòu)，而目的因就是事物的本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，是形式的體現(xiàn)和實(shí) 現(xiàn)，因此，目的也就是形式。

2．合取概念 、析取概念和關(guān)系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。關(guān)系概 念是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念3．自然概念和人工概念根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概念和人工概念。一個(gè)完備的智力理論必須說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。12. 概念概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

一個(gè)完備的智力理論必須說(shuō)明智力的三個(gè)方 面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與 情境擬合的心理活動(dòng)。2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概 念。關(guān)系概念是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念3．自然概念和人工概念根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概 念和人工概念。

理性主義史學(xué)對(duì)西方史學(xué)最終擺脫中世紀(jì)神學(xué)史觀的束縛，沿著更寬廣得世俗史學(xué)道路發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，是西方史學(xué)自人文主義史學(xué)以來(lái)的重大發(fā)展。最早在史學(xué)研究上帶有浪漫主義思想的史家是法國(guó)的盧梭，后至德國(guó)的赫爾德時(shí)，浪漫主義史學(xué)成為了較為系統(tǒng)的史學(xué)理論。（3）黑格爾把考察歷史的方法分為原始?xì)v史、反思的歷史、哲學(xué)的歷史，有助于史學(xué)家在從事歷史研究過(guò)程中，更清晰、理性的認(rèn)識(shí)史學(xué)自身，具有重要意義。

在當(dāng)時(shí)，基督教史學(xué)的觀念代替了世俗觀點(diǎn)來(lái)作為歷史解釋的指導(dǎo)思想，凡與基督教史觀相悖離的歷史事實(shí)，皆被棄之不用。（3）黑格爾把考察歷史的方法分為原始?xì)v史、反思的歷史、哲學(xué)的歷史，有助于史學(xué)家在從事歷史研究過(guò)程中，更清晰、理性的認(rèn)識(shí)史學(xué)自身，具有重要意義。理性主義史學(xué)對(duì)西方史學(xué)最終擺脫中世紀(jì)神學(xué)史觀的束縛，沿著更寬廣的世俗史學(xué)道路發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，是西方史學(xué)自人文主義史學(xué)以來(lái)的重大發(fā)展。

（56）從社會(huì)意識(shí)反映社會(huì)存在的水平高低不同的層次來(lái)看，社會(huì)意識(shí)可分為（先進(jìn)的意識(shí)和落后的意識(shí)）。（83）社會(huì)主義發(fā)展道路多樣性的原因（各國(guó)在社會(huì)主義革命時(shí)，生產(chǎn)力狀況和社會(huì)發(fā)展階段不同決定發(fā)展道路不同；√（5）共產(chǎn)主義社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往一切社會(huì)的高度發(fā)達(dá)的社會(huì)生產(chǎn)力。√（139）資本主義的經(jīng)濟(jì)制度是以生產(chǎn)資料資本主義私有制為基礎(chǔ)，通過(guò)雇傭勞動(dòng)制度剝削工人所創(chuàng)造的剩余價(jià)值的經(jīng)濟(jì)制度。

√（18）歷史課堂教學(xué)方法與教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)歷史教育目的、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要手段?！蹋?0）歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值判斷?！蹋?31）講述法是教師在主導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體地講授歷史事件的發(fā)展過(guò)程和歷史人物的活動(dòng)，幫助學(xué)生形成歷史表象，進(jìn)行歷史思維，從而獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。

在實(shí)際教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的德育水平都不相同，了解學(xué)生是為了掌握學(xué)生的德育水平和他的實(shí)際情況，有的學(xué)生德育知識(shí)挺多，但并不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠袨椋P(guān)鍵是缺乏意志；在實(shí)際德育教育中，如果不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰式德育教育，學(xué)生從內(nèi)心更加不接受、不認(rèn)可道德教育，教師只有尊重學(xué)生，教師做德育工作時(shí)對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，學(xué)生才能沒(méi)有逆反心理，心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

東師 2022.09 網(wǎng)絡(luò)教育 歷史學(xué) 教育學(xué) 考前練兵后補(bǔ)：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究表明，勞動(dòng)者的受教育程度與勞動(dòng)生產(chǎn)率成正比，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合可極大地促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。而教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，中國(guó)目前的學(xué)校教育要解決理論脫離實(shí)際的嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)，就必須加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合環(huán)節(jié)，突出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合在培養(yǎng)學(xué)生基本生產(chǎn)和生活能力中的重要地位。

JPEG圖像壓縮原理簡(jiǎn)介。其實(shí)JPEG不是一種文件格式，它是由聯(lián)合圖像專家小組推出的一種圖像壓縮方法（類(lèi)似于視頻中的H.264等編解碼標(biāo)準(zhǔn)）。JPEG編碼的主要流程是：色彩空間轉(zhuǎn)換 (Color Conversion)、下采樣（Downsampling）、 分塊 (Dividing Patch) 、離散余弦變換（Discrete cosine transform）、量化（Quantization）、熵編碼技術(shù)（Entropy coding）。使用QYQY量化矩陣與前面所得到的DCT系數(shù)矩陣逐項(xiàng)相除，得到結(jié)果為：

東北師范大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 歷史學(xué)專業(yè) 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 2022.03 考前練兵