《高祖本紀(jì)》教案
教學(xué)目的：
1．體會《史記》“實(shí)錄”之精神。
2．了解作者運(yùn)用對比刻畫人物的手法。
3．熟知《史記》首創(chuàng)的“互見法”。
教學(xué)重點(diǎn)：體會《史記》“實(shí)錄”之精神。
教學(xué)方法：研習(xí)，討論。
教學(xué)時間安排：3課時
課前準(zhǔn)備：
1．復(fù)習(xí)《鴻門宴》，說說在此文中高祖給你留下的印象。
2．預(yù)習(xí)本文，寫一篇介紹漢高祖的短文。
3．能流利朗讀本文，劃出不懂或者認(rèn)為重要的字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
提名學(xué)生說說《鴻門宴》中劉邦的形象。
公元前206年12月，在鴻門舉行宴會，即歷史上著名的“鴻門宴”，這是劉、項(xiàng)兩個軍事集團(tuán)的第一次正面交鋒，并由此展開了長達(dá)5年的“楚漢之爭”。在鴻門宴中，司馬遷運(yùn)用對比，利用矛盾沖突等多種手法，塑造了項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良等人物形象，給我們留下了深刻的印象，鴻門宴中的劉邦堅決果斷、能屈能伸、狡詐多端、圓滑機(jī)警、能言善變、禮儀備至。今天我們來學(xué)習(xí)司馬遷專門為這位漢代開國皇帝寫的傳記《高祖本紀(jì)》，更深地了解高祖其人，進(jìn)一步熟悉《史記》刻畫人物的方法。
二、熟悉課文。
（一）熟悉情節(jié)，疏通課文。
1．紀(jì)傳體是以寫人物為中心的，給一個人物寫傳記該寫哪些內(nèi)容？提名同學(xué)介紹劉邦的籍貫、出生和家庭，疏通第一小節(jié)。
傳記要介紹一個人的籍貫，出生，家庭，一生中的主要事件等。
第一小節(jié)敘高祖出生時候賦予傳奇色彩，極言劉邦的出生不同凡響。
2．節(jié)選部分記敘了劉邦哪些主要事件？（分組概括，同時點(diǎn)擊重要字詞和句式）
（1）自己概括，小組討論。
（2）依次提名概括各個部分的內(nèi)容。（泛讀）
1-4：好酒色，觀秦始皇而嘆，徒手赴宴卻大言“賀錢萬”，貌相奇貴得取呂氏。
5-17：見酈生，大戰(zhàn)藍(lán)田，入關(guān)約法三章，赴鴻門謝罪，被封漢王，明燒絕棧道示無意東歸，暗決策東進(jìn)試奪天下，進(jìn)兵追擊項(xiàng)羽，垓下打敗項(xiàng)羽，氾水稱帝。
18-20：雒陽南宮論成敗，入都關(guān)中，未央宮舉杯戲父，高祖還鄉(xiāng)，崩于長樂宮。
3．請同學(xué)介紹劉邦，要求把籍貫，出生，家庭，一生中的主要事件等都介紹進(jìn)去。
4．總結(jié)三個部分的內(nèi)容。
第一部分（1-4）：劉邦姓氏、籍貫、家庭、出生以及做泗水亭長時候的事情。
第二部分（5-17）：入關(guān)滅秦，打敗項(xiàng)羽，氾水稱帝的全過程。
第三部分（18-20）：稱帝之后。
（二）疏通本文中的重要字詞和句式。
1．說說各個部分中哪些詞語需要注意的。（精讀）
（1）按組閱讀，教師巡視，了解閱讀情況。分組討論回答。
（2）教師同時補(bǔ)充各組中需要注意的重要字詞以及句子。
（3）其他組的同學(xué)提出在預(yù)習(xí)中劃出的不懂以及難懂的問題。
2．總結(jié)文言現(xiàn)象（分組課后完成）
（1）通假字：
此兩家常折券棄責(zé) 高祖常繇咸陽 遂坐上座，無所詘 沛中豪桀 諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解
諸吏人皆案堵如故 非有所侵暴，無恐 可急使兵守函谷關(guān)，無內(nèi)諸侯軍 稍征關(guān)中兵以自益，距之
乃詳尊懷王為義帝 兵罷戲下 不如決策東鄉(xiāng)
（2）詞類活用
武負(fù)、王媼見其上常有龍，怪之
單父人呂公善沛令
避仇從之客，因家沛焉
坐之堂下：等于說“使之坐于堂下”，讓他坐在堂下。
呂公因目固留高祖 目：用眼色示意。
公始常欲奇此女
欲約分王關(guān)中
乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上
誹謗者族
沛公然其計
會項(xiàng)伯欲活張良
夜往見良
都彭城
士卒皆歌思東歸
項(xiàng)羽王諸將之有功者
乃進(jìn)兵追項(xiàng)羽，至陽夏南止軍
深塹而守之
為太上皇壽 獻(xiàn)酒致祝壽詞。
（3）古今異義詞
股：大腿。
常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)
楊熊走之滎陽
諸侯各就國
軍吏士卒皆山東之人也
始大人常以臣無賴
（4）解釋下列多義詞。
固 ①劉季固多大言，少成事
②呂公因目固留高祖
陂 ①其先劉媼嘗息大澤之陂
②陂九澤，度九山
相 ①呂公者，好相人
②相中山
③正月，諸侯及將相相與共請尊漢王為皇帝
引 ①沛公引兵西
②引入坐
奪 ①遇剛武侯，奪其軍
②三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也
攝 ①于是沛公起，攝衣謝之
②攝行天子之政
徇 ①楊熊走之滎陽，二世使使者斬以徇
②……為武信君將而徇朝歌
張 ①又與秦軍戰(zhàn)於藍(lán)田南，益張疑兵旗幟
② 張飲三日
略 ①因張良遂略韓地轘轅
②南略邛、笮、昆明
則 ①今則來，沛公恐不得有此
②則學(xué)者至今則之
益 ①益張疑兵旗幟
②人又益喜，唯恐沛公不為秦王
伐 ①非有功伐
②興師東伐
用 ①乃詳尊懷王為義帝，實(shí)不用其命
②用能定汝子孫于下地
③項(xiàng)羽有一范增而不能用
解 ①沛公以樊噲、張良故，得解歸
②項(xiàng)羽解而東歸
可 ①可四千余人
②不可復(fù)用
守 ①吾聞帝賢者有也，空言虛語，非所守也
②臣等以死守之
信 ① 大王不尊號，皆疑不信
② 卜人皆曰善，發(fā)書視之，信吉
③ 言必信，行必果
④信言不美，美言不信
筑 ①酒酣，高祖擊筑
②凡大木所偃，盡起而筑之
③煬公筑茅闕門
三、人物形象
（一）學(xué)生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家舉例談?wù)剟畹男蜗蟆?/div>
劉邦雄才大略，抱負(fù)非凡。“咸陽縱觀”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個夢，他曾編織了許多奇異詭秘的神話。尤其是彭城之?dāng)?，大軍損失殆盡，諸候紛紛叛漢歸楚，劉邦幾乎是只身逃入關(guān)中，做的第一件事卻是“立太子”“大赦罪人”，并令“祠官祀天地四方上帝山川”。
劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”的性格早已聞名遐邇。入咸陽，還軍霸上，“約法三章”“秋毫無所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不為秦王”。
劉邦知人善任，從諫如流。“三教九流”，兼收并蓄。酈生進(jìn)諫，知錯就改。
劉邦隨機(jī)應(yīng)變，百折不撓。漢四年“廣武對話”，漢王數(shù)羽十罪，羽惱羞成怒，暗中用弩射中王胸，為了不讓軍中因主帥負(fù)重傷而軍心動搖，他立刻彎下身子捂住自己的腳指頭，大喊：“敵人射中了我的腳指！”鴻門宴上，差點(diǎn)遭暗算；兵敗彭城，幾乎被捕獲；滎陽被圍，不是紀(jì)信替代，定死羽手；廣武傷胸，奄臥病創(chuàng)；平城之難，被匈奴困七日，九死一生┅┅可以說劉邦在興漢滅楚的戰(zhàn)爭中，久經(jīng)磨難，備嘗艱辛，卻從來不向命運(yùn)屈服。
每一個偉大人物的性格總有些弱點(diǎn)。劉邦“好酒及色”“不事家人生產(chǎn)作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相。劉邦自私狠毒、睚眥必報的庸俗心態(tài)，未央宮大宴，眾臣面前奚落其父。豐邑本是他的生地，竟不提“復(fù)豐”事，“特為其以雍齒故反我為魏”。劉邦忌賢害能、誅殺功臣的陰冷本性。項(xiàng)羽一滅，對其功臣一一剪除。
（二）總結(jié)形象
1．劉邦具有雄才大略，抱負(fù)非凡，“仁而愛人”，知人善任，從諫如流，隨機(jī)應(yīng)變，百折不撓。同時又是一個“好酒及色”“不事家人生產(chǎn)作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴，具有忌賢害能、誅殺功臣的陰冷本性。
2．司馬遷的“實(shí)錄”精神
沒有一味褒揚(yáng)。司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個酷吏橫行，殘酷迫害，羅織罪名，嚴(yán)刑苛法統(tǒng)治的社會，司馬遷秉筆直書劉邦的種種劣跡，這需要多么大的勇氣！
沒有一味貶抑。實(shí)錄的精神。
四、刻畫人物的主要手法。
（一）由補(bǔ)充材料看劉邦
明代茅坤說：“讀《高祖本紀(jì)》，須參《項(xiàng)羽紀(jì)》，兩相得失處，一一入手。”除了必須參看《項(xiàng)羽本紀(jì)》外，還得注意《留侯世家》、《淮陰侯列傳》、《彭越列傳》、《萬石張叔列》等，這樣才能看到劉邦之全貌。
討論課本48頁第3題，可補(bǔ)充：
①高祖東擊項(xiàng)籍，過河內(nèi)，時奮年十五，為小吏，侍高祖。高祖與語，愛其恭敬，問曰：“若何有？”對曰：“奮獨(dú)有母，不幸失明。家貧。有姊，能鼓琴。”高祖曰：“若能從我乎？”曰：“愿盡力。”于是高祖召其姊為美人，以奮為中涓，受書謁，徙其家長安中戚里，以姊為美人故也?！ ?nbsp; （《萬石張叔列傳》）
②漢四年，遂皆降平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，反復(fù)之國也，南邊楚，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。愿為假王便。”當(dāng)是時，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！”張良﹑陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利，寧能禁信之王乎？ 不如因而立，善遇之，使自為守。不然，變生。”漢王亦悟，因復(fù)罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遣張良往立信為齊王，征其兵擊楚。 ?。ā痘搓幒盍袀鳌罚?/div>
③沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行 ，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上?！ 。ā读艉钍兰摇罚?/div>
④漢將紀(jì)信說漢王曰：“事已急矣，請為王誑楚為王，王可以間出。”于是漢王夜出女子滎陽東門被甲二千人，楚兵四面擊之。紀(jì)信乘黃屋車，傅左纛，曰：“城中食盡，漢王降。”楚軍皆呼萬歲。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出，走成皋。項(xiàng)王見紀(jì)信，問：“漢王安在？”曰：“漢王已出矣。”項(xiàng)王燒殺紀(jì)信。 （《項(xiàng)羽本紀(jì)》）
（二）明確這是《史記》刻畫人物的方法之一“互見法”。
為突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征，《史記》常用“互見法”。所謂“互見法”就是關(guān)于某一歷史人物的部分材料，不放在本傳中去寫，而是移植到其他相關(guān)的人物傳記中，其主要目的是從對某一歷史人物的基本認(rèn)識出發(fā)，將材料有意識地加以安排和剪裁，以使他們服從于對某一人物形象的塑造。司馬遷在很多地方采用了這種方法，有的還注明“其事在《商君》語中”、“語在《晉》事中”、“語在《淮陰侯》中”、“語在《田完世家》中”等等。
《高祖本紀(jì)》凡屬滅項(xiàng)興劉的大事，凡屬表現(xiàn)其成功及其性格特征的文獻(xiàn)資料，事無巨細(xì)悉入紀(jì)中。凡涉及“敘漢非”的地方，則用“互見法”，或刪繁就簡，只敘事件輪廓，或略而不述，放在他人傳中。這樣既做到保持本篇文章自身的勻稱，又不至于和有關(guān)系的其它篇章重復(fù)，同時又突出了劉邦這位中心人物。
（三）討論文章中還運(yùn)用了哪些刻畫人物方法。
1．文中處處以劉項(xiàng)對比來突出劉邦，深化主題。
① “遣兵入關(guān)”中，懷王諸老將的對比評議。②劉項(xiàng)入咸陽、項(xiàng)羽屠燒咸陽秦宮室殺義帝，秦人、諸侯的完全不同的褒貶態(tài)度。③記敘項(xiàng)羽、劉邦兩支軍隊分兵入關(guān)中擊秦時，對項(xiàng)羽軍的行動是這樣描述的：“及項(xiàng)羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸將皆附。”使讀者看到的，只是單純的軍事方面的成功；而寫劉邦軍，除了寫軍事策略外，還寫了劉邦的安民措施：“諸所達(dá)毋得掠鹵”，于是，“秦人憙，秦軍解，因大破之。” ④寫劉邦、項(xiàng)羽對待各路諸侯的策略。項(xiàng)羽一聽到有自立為王的消息，便“大怒”，便“發(fā)兵”；而當(dāng)劉邦聽到韓信自請立為“假王”時，開始頭腦發(fā)熱，打算攻打韓信，但一經(jīng)張良提醒，立刻轉(zhuǎn)變態(tài)度，“乃遣張良操印綬立韓信為“齊王”。在天下大亂，群雄逐鹿的形勢下，在爭取同盟者方面，又是劉邦高出一籌。⑤本篇還特別記下了劉邦在平定天下后，“高祖置酒雒陽南宮”，君臣共議得失天下的原因所說那段膾炙人口的話：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。這是用人方面的對比。項(xiàng)羽剛愎自專，而劉邦則虛懷若谷，知人善任。⑥漢十二年“高祖還鄉(xiāng)”這一威武壯觀的場面，表現(xiàn)了劉邦壯志已酬，衣錦還鄉(xiāng)，作為一個勝利者的歡暢喜悅情懷，同時也表現(xiàn)了劉邦作為政治家的高瞻遠(yuǎn)矚和深謀遠(yuǎn)慮。項(xiàng)羽被圍垓下“悲歌慷慨”，“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，一是躊躇滿志，一是英雄末路，不僅從對照中使兩個英雄形象更加豐滿，而且給人以深刻的啟迪。正是通過這樣層層對比，逐層推進(jìn)，從而揭示了楚漢之爭的必然結(jié)局。
2．用諷刺的方法臧否人物。
為太上皇祝壽
3．用典型的細(xì)節(jié)刻畫人物。
踞見酈生
|
