《小青蛙找家》教學設計

教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學內(nèi)容：

1、演唱《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》感受二胡的音色

教學目標：

1、學會用輕快、明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛護動物、保護大自然的心情。

    2、認真聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受民族樂器的表現(xiàn)力，并用語言表達自己的感受，創(chuàng)編故事。

3、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值，同時能按節(jié)奏創(chuàng)編動物歌謠。

教學重點：用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

教學難點：在模仿小青蛙的時侯，動作能夠與音樂的節(jié)奏同步；

教具準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

教學過程：

一、情感鋪墊  

1、  律動《星光恰恰恰》愉快的進教室，要走出節(jié)奏感。

2、  師生拍節(jié)奏問好：      ××  × | × —‖

                   師：同學  們   好！

                   生：老師  您   好！

3、游戲：用不同的動作打節(jié)奏ХХ｜ХХ｜Х-｜（拍手、排肩、跺腳等）

設計意圖：1）在進教室的常規(guī)教學中，我給學生這樣的經(jīng)驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進教室。這是一節(jié)歌唱課，根據(jù)學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。
2）用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。

二、感受歌曲

1、猜一猜：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾，               冬天洞里睡，夏天到處逛，雨過天晴后，水邊大合唱。（青蛙）

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：你們喜歡它嗎？（生答）

師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？

生：談自己對小青蛙的感受。

師小結(jié)：小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙

2、師：有幾只小青蛙出去玩，它們一會兒在稻田里捉蟲子吃，一會兒在荷葉上跳來跳去，玩得可開心了，[出示幾只小青蛙玩耍的圖片]不知不覺天快黑了，小青蛙們要回家了，可是它們迷路了，正急急忙忙找家呢！[出示家的圖片，家里有一只大青蛙媽媽]最后，它們找到家了嗎？（播放音樂《小青蛙找家》）

設計意圖：用謎語和故事將學生帶入情境中，激發(fā)學生學習音樂的興趣和對本課的好奇心；

三、學習新歌

1、播放歌曲；

設問：小青蛙回到家了嗎？

師：小青蛙找到了一座“荷葉橋”才回到了家，你們看：

2、節(jié)奏游戲：

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

（1）用“走、跑”邊拍手邊讀出來；

（2）師出示十一張大荷葉，八張小荷葉，讓學生動腦筋想一想，怎樣按節(jié)奏為小青蛙搭一座“荷葉橋”；

（3）用“大、小”邊拍手邊讀節(jié)奏；

（4）師：小青蛙過橋的時候，會有什么動作和樣子呢？

（5）師用“跳、呱”讀節(jié)奏，讓學生分別在荷葉上貼上腳和嘴；

（6）生用“跳、呱”邊讀邊做動作；

3、  師唱1、2樂句和最后一句，[“呱”字先不要唱出來]學生讀 

“荷葉橋”，練習幾遍，讓學生在無意識中熟悉這三句唱詞；

4、范唱歌曲《小青蛙找家》學生可跟著音樂一起唱；

5、指導演唱1、2樂句和最后一句；

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱   呱   ）

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱   ）          

6、學生 隨音樂唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]

7、 隨音樂伴奏唱歌，自由創(chuàng)編動作；

8、表演：每位學生戴上小青蛙頭飾離開座位表演，走“荷葉橋”時動作不要求  整齊一致，能夠隨上節(jié)奏就可以；最后一句“小青蛙回到了家，呱   ”唱完時，每人回到自己的座位上，表示回家了。

設計意圖：在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)中，我運用形象的“荷葉橋”和生動有趣的游戲來掌握；演唱歌曲時，從學生的感受、表現(xiàn)出發(fā)，讓學生體會小青蛙的心情，用動作去感受、表演歌曲；

四、聆聽《小青蛙》

1、師：過了幾天，小青蛙們又出去玩了，這一次，它們跳得更遠了，你聽一聽它們遇到了什么？    

2、閉眼初聽一遍，邊聽邊想像；

師：你聽到了什么動物的叫聲？好象看到了什么？

你知道是什么樂器演奏的嗎？

3、出示二胡，了解二胡是我國的民族樂器，《小青蛙》是一首二胡齊奏曲；

4、復聽一遍，想一想樂曲分成幾段？說說每一段的感覺？

5、分段聆聽，用動作表現(xiàn)自己的感受；

6、在《小青蛙》輕輕的音樂聲中讓學生創(chuàng)編故事，師適時的表揚、鼓勵，發(fā)★；

7、動手涂一涂，在三個空格里涂顏色，哪兩個空格涂相同的顏色？為什么？

設計意圖：聆聽歌曲時，還是注重引導學生對小青蛙在三段音樂中的形象的感受，并且把聽覺形象在內(nèi)心轉(zhuǎn)化為視覺，用顏色表示，強化了學生的審美體驗；

五、動物歌謠

1、師：小朋友們，今天我們唱了小青蛙，聽了小青蛙，你會用這樣的節(jié)奏對小青蛙說一句話嗎？      ×× × | ×× × ‖

小組討論、交流后表演；                  

2、師：小朋友們說得真好！小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好朋友，我們要愛護它！你還知道哪些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?？下?jié)課請它到我們的音樂室讓我們共同認識一下。聽！小青蛙邀請我們?nèi)ニ易隹湍?！我們快出發(fā)吧！

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我將節(jié)奏訓練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。

六、結(jié)束：在《小青蛙找家》的音樂伴奏中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。  

設計意圖：通過一節(jié)課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。通過學生帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見，不但能夠加深學生對歌曲的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的歌唱習慣，運用這種方式組織下課是井然有序、活潑、愉快的。