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白云桂 2011/9/25 21:19:43 銀川市興慶區(qū)第二十五小學(xué) 25 0
課程類型：
教學(xué)對象： 執(zhí) 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第五單元第一課時 指導(dǎo)思想： 按照主動、探究、合作的教學(xué)思想，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動?；凇罢n堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獲取知識的方式、方法、途徑，以學(xué)生發(fā)展為中心”這一基本理念， 我營造了寬松和諧的課堂氛圍采的旅游方式，采取聽、唱、奏、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉悅的參與學(xué)習(xí)活動，給不同層次的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流的平臺，有效地達(dá)成本課的教學(xué)目的。 教學(xué)分析： 學(xué)生情況分析： 四年級大部分學(xué)生，對音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，對音樂學(xué)習(xí)的渴求與期望也進(jìn)一步增強(qiáng)了。根據(jù)學(xué)生心理及生理的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。 教材內(nèi)容分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；?/span> 潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感目標(biāo)：用歡快、活潑的情緒，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2．能力目標(biāo)：能夠用自制打擊樂器為歌曲伴奏。 3. 知識目標(biāo)：了解印度尼西亞風(fēng)土人情，加深對印度尼西亞音樂印象。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握歌曲風(fēng)格，用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確掌握弱起小節(jié)和切分節(jié)奏。 教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、討論法、情景設(shè)置法等 學(xué)習(xí)方法： 自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等 教學(xué)用具： 多媒體設(shè)備、PPT課件、電子琴、自制沙錘、串鈴等打擊樂器若干 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 隨著《木瓜恰恰恰》的音樂旋律，在“XX X”處學(xué)生與老師邊擊掌邊進(jìn)教室。 PPT1——恰恰舞畫面，《木瓜恰恰恰》歌曲音樂背景。 二、聆聽音樂，感受音樂風(fēng)格。 1.教師：剛才這段音樂帶給你什么樣的感受?哪最有特點(diǎn)？學(xué)生思考回答。 2.學(xué)生用輕巧歡快的聲音模唱“XX X”恰恰恰 。 3.教師簡單介紹恰恰舞，親自示范并邀會恰恰舞的同學(xué)展示。其他學(xué)生情不自禁用動作再次受音樂中熱烈歡快的音樂風(fēng)格。 師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？（恰恰舞）。 這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受歡快的情緒，用輕快的聲音和動作表現(xiàn)音樂風(fēng)格，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓熱烈歡快的情緒律動豐富課堂。背景音樂為歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂，通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。） 三、新課教學(xué) (一)設(shè)置情境、激趣導(dǎo)入 1.了解印度尼西亞風(fēng)土人情 教師：今天的音樂之旅和我們的恰恰舞有關(guān)，去哪里呢？印度尼西亞。讓我們一同隨導(dǎo)游前去看看吧…… （播放課件：通過動畫導(dǎo)游錄音介紹印尼包括地理位置，歷史建筑，風(fēng)光，水果） PPT2——同學(xué)們，這就是印度尼西亞。它是由17508個大小島嶼組成的，所以又稱為“千島之國”。由于這里火山活躍，所以又稱為“火山之國”。 PPT3——印度尼西亞最著名的風(fēng)景旅游地是巴厘島，這里風(fēng)景如畫、四季如春。 PPT4——由于印度尼西亞受美洲和歐洲文化的影響，所以我們也能聽到類似古巴的恰恰風(fēng)格的音樂。但是他的本土音樂是享譽(yù)全球的“甘美蘭音樂”。 2.介紹甘美蘭音樂 動畫小導(dǎo)游：甘美蘭是印尼人民喜聞樂見的一種民族樂隊(duì)，它所演奏的音樂也稱為甘美蘭。至今已有500年的歷史。甘美蘭樂隊(duì)的樂器種類很多：演奏旋律的敲擊樂器“波南”、“沙隆”和掌握節(jié)奏的敲擊樂器：“根當(dāng)”。以及其他管弦樂器：“蘇鈴”、“拉巴布”、等。甘美蘭音樂十分豐富，它是印尼的藝術(shù)瑰寶。印尼的甘美蘭音樂遍布全國各地，它的用途也十分廣泛，常為舞蹈、戲劇、皮影戲伴奏，并在幕間休息時單獨(dú)演奏，過去還常在各種宗教儀式，迎送貴賓及舉行火葬時演奏。各地的甘美蘭也有不同的風(fēng)格，最有代表性的是信奉印度教的巴厘島甘美蘭音樂充滿生活氣息，活潑，歡快。而爪哇島的甘美蘭音樂由于宮廷的影響，顯得典雅，文靜。 PPT5——甘美蘭音樂的實(shí)況錄像 （設(shè)計意圖：借助圖片對印尼地域、名勝、人文、風(fēng)俗、習(xí)慣、音樂等加以介紹，幫助學(xué)生走進(jìn)印尼、了解印尼，特別是它本土的“甘美蘭音樂”拓展視野，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。） 3.導(dǎo)入歌曲 教師：哇，好多的水果呀！聽！水果市場傳來了賣木瓜的歌聲。 播放課件PPT6——印度尼西亞水果市場出示歌詞。教師范唱第一段歌詞。學(xué)生配合“恰恰恰” （設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣便于感受印尼歌曲的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂中關(guān)注XX X節(jié)奏。） (二)歌曲學(xué)唱 1.學(xué)唱歌曲第一部分 教師：真有意思，賣木瓜居然能夠邊唱變賣。你們想學(xué)嗎？板書：木瓜恰恰恰 多媒體PPT7——引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)奏, 學(xué)生自主跟琴學(xué)唱歌曲曲譜。 第一遍練習(xí)慢速隨琴填唱歌詞，不唱襯詞。 第二遍嘗試用稍快的速度完整演唱第一部分。 （設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解歌曲情緒、節(jié)奏。在對比、聆聽音樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的變化。） 2.學(xué)唱歌曲第二部分 多媒體PPT8——出示歌詞。指導(dǎo)學(xué)生演唱弱起小節(jié)和連續(xù)的切分節(jié)奏。 教師：歌曲中，你認(rèn)為哪里不太好唱？ 學(xué)生：歌曲中有幾處切分節(jié)奏。 教師：這幾處唱的時候強(qiáng)調(diào)切分重音，在演唱時要一氣呵。但又不能唱成一大片的感覺。聽老師怎么演唱，你們再試試。 師范唱歌曲第二部分。 設(shè)置情境，學(xué)生學(xué)唱。 教師：瞧那邊有位賣水果的大嬸，在邊唱邊叫賣水果。很有意思，我們來聽聽。同學(xué)們你們能學(xué)學(xué)賣水果大嬸叫賣嗎？ （歌曲中節(jié)奏的難點(diǎn)雖然沒有特別強(qiáng)調(diào)切分音，在肯定地演唱節(jié)拍重音小水果商的叫賣唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。） 3.學(xué)唱歌曲第三部分 教師：這么多木瓜怎么樣才可以賣個好價錢？夸夸它們。 學(xué)生：讀一讀，學(xué)一學(xué)，唱一唱。 用熱情歡快的聲音演唱歌曲第三部分。 4.歌曲處理：多媒體PPT9——市場小販。學(xué)生討論設(shè)計方案幫助小販賣水果。 教師：哎呀，這位大叔怎么愁眉苦臉的？哦，原來他的木瓜賣不出去，我們幫幫他怎樣？怎么幫？ 學(xué)生1：剛才學(xué)會的賣叫演唱的方法。 學(xué)生2：可以用我們旅游的礦泉水瓶子像甘美蘭音樂中的樂器一樣伴奏。 學(xué)生3：還有椰殼當(dāng)沙錘、果核穿起來當(dāng)串鈴伴奏。 學(xué)生分組，完整演唱歌曲并用自制打擊樂為歌曲伴奏。 （設(shè)計意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，通過小組合作學(xué)習(xí)完成自主探究的學(xué)習(xí)過程，同時教師滲透學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。） 四、歌曲表現(xiàn) 了解印尼語板書：PEPAYA8213;―木瓜，設(shè)計幫助賣木瓜場景，表現(xiàn)歌曲。 教師：知道印尼語中的木瓜怎么說嗎？PEPAYA！ 學(xué)生：PEPAYA！ 學(xué)生在歌曲演唱中加入吆喝聲PEPAYA！ （設(shè)計意圖：通過有趣的活動營造市場氛圍，學(xué)生很投入的邊表演邊歌唱 把情緒推向高潮） 五、課堂小結(jié)： 教師：今天的印尼之旅就到這里，同學(xué)們你們有什么樣的感受呢？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生談感受，并回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并使學(xué)生懂得：只有辛勤勞動，才能獲得幸?？鞓贰＃?/span> 六、學(xué)生隨伴奏音樂唱著《木瓜恰恰恰》歌曲走出教室。 板書：
附：ppt設(shè)計 PPT6 教學(xué)反思： 在準(zhǔn)備整個課的過程中，我付出了許多努力，當(dāng)初為每一個細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目?！赌竟锨∏∏ 愤@節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 1.在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過讓導(dǎo)游把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。 2.本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，沒有按照傳統(tǒng)的教師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句的方法，而是讓學(xué)生聽過歌曲的演唱后讓學(xué)生跟著老師的琴自己視唱，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。 3.切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我沒有像從前那樣打節(jié)奏、讀歌詞等方法特別強(qiáng)調(diào)，而是通過很自然的傳統(tǒng)教授，用形象的比喻感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，使學(xué)生很直觀的積極的參與到音樂活動中來。 4.在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“幫助小販叫賣水果”這一內(nèi)容時，歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在 “XX X” 的地方除了用襯詞唱出來外，學(xué)生對用已有經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行打擊樂器編排加入，用自制的打擊樂器進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦的能力。使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。 因?yàn)楸菊n是為了參加授課比賽，所以設(shè)計時很是盡心。但上完這堂課之后有些本真的東西讓我感覺有些遺憾： 1.音樂課就是簡單、愉快、真實(shí)最重要，過分的修飾它反而不舒服。 2.再有就是音樂的本質(zhì)不能丟，音樂知識的講解不能有絲毫的馬虎。 |
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