疫情當前，課停學不停，師生不能在教室攜手，卻能在網(wǎng)上相逢。得知需網(wǎng)上授課的消息后，老師們馬不停蹄地開始準備，每位教師先獨自備好兩周的課，然后再進行組內(nèi)的集體教研，再經(jīng)過組長試課、個人試課、制定網(wǎng)上教學守則、制定學生操作手冊，一切工作都在有條不紊的推進中。

為了熟悉直播操作，上至五十九歲的老教師，都在電腦上下載了釘釘，開始了摸索研究。

萬事俱備。周一早上8:20，老師們齊齊坐在電腦前，打開直播間?！耙呀?jīng)準備好的同學請在消息欄打下數(shù)字1?！?/span>

老師制作的直播桌面

網(wǎng)上課堂正式開始。雖然前期已做了大量的準備，意料之外的問題，卻還是發(fā)生了：連麥效率太低、備好的課講不完、播放視頻聽不見聲音......作為一名菜鳥主播，老師們不由得發(fā)出感嘆“太難了”。

第一天直播的收場似乎有些狼狽，我們自以為充足的準備，看來還是不夠。下午，結束了一天勞心勞力的教學活動之后，老師們以年級組、備課組為單位，就當日的直播情況進行了新一輪的規(guī)劃。

2月11日下午三點，第一天的直播剛結束，年級組就開始了反思研討

針對第一天出現(xiàn)的情況，有的班級依舊使用網(wǎng)上直播，加強了對學生、家長操作方面的指導，同時調(diào)整了備課的思路，使教學設計與網(wǎng)絡環(huán)境更為貼合。有的班級調(diào)整策略，結合省教育廳公布的名師同步課堂資源，上午和下午前兩節(jié)學生跟隨電視上的名師課堂學習，下午四點鐘以后，教師將今日課程的重點進行再次回顧，并開展網(wǎng)上答疑和作業(yè)講評。

第二天、第三天，教師漸漸熟練、學生漸漸適應、家長漸漸知道怎么配合，直播課的效果大大改善，學校里也涌現(xiàn)出了一批“網(wǎng)紅”教師，有用一部手機一支鉛筆三張白紙，就把課堂設計的層層深入的數(shù)學老師；有巧妙利用網(wǎng)上視頻資源，收獲了家長和學生滿屏666的科學老師；有讓孩子們在對著手機唱歌，發(fā)音頻，教師再點評的音樂老師......

經(jīng)過一周的時間，各班都已找到了符合班情的學習模式，學生的學習也已經(jīng)邁入了正規(guī)，但老師們的探索不會因此而停滯。

（利用問卷調(diào)查的方式進行探索總結）

有的老師表示，如何將作業(yè)內(nèi)容與白天的名師課堂相結合，更加真實的反映出學生的學習狀態(tài)，是下一步改進的方向；有的老師說道，還需在下午教師補充直播的課堂上再下功夫，將本課重點完整在現(xiàn)的同時，控制好時間，留出點評作業(yè)、答疑解惑的時間；有的老師表示，要將直播課與視頻會議兩種模式相結合，既保證重點的講授到位，又保證和學生的溝通互動做足。