王文婧

王文婧 ，陜西省信息化應(yīng)用名師，渭南市教學(xué)能手，渭南市微課評(píng)審專(zhuān)家。主持多項(xiàng)省市區(qū)級(jí)課題研究，多篇論文在各級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)，現(xiàn)擔(dān)任渭南市臨渭區(qū)人和小學(xué)信息科技中心主任。

在“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，教師們用獨(dú)特的方式推進(jìn)教學(xué)與科研，克服各種困難進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新著自己的知識(shí)儲(chǔ)備，利用現(xiàn)有的資料和數(shù)字資源不斷的自我提升，經(jīng)歷著新的成長(zhǎng)。

一、探索中的技能成長(zhǎng)

當(dāng)微課被賦予了教學(xué)新的生命力時(shí)，人和小學(xué)的名師錄制團(tuán)隊(duì)首先制定了微課錄制流程：針對(duì)重難點(diǎn)——編寫(xiě)微課教案——專(zhuān)家審核——制作課件——錄制微課——后期修改——發(fā)布微課。而老師們最大的困擾則是錄制的技術(shù)，團(tuán)隊(duì)在線指導(dǎo)了教師如何利用2016版本以上PPT、WPS、西沃等簡(jiǎn)單易行的軟件錄課，擔(dān)任錄課的老師們迎難而上，積極主動(dòng)的展開(kāi)學(xué)習(xí)和探索，下載安裝軟件，不斷嘗試錄制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后在線溝通，有的甚至到凌晨一點(diǎn)還在QQ群討論修改，錄課從嘗試、探索到反復(fù)修改，雖然辛苦，但教學(xué)技術(shù)化、藝術(shù)化、情景化、現(xiàn)代化多方位的自我提升，讓老師受益匪淺。

二、實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.課堂教學(xué)中成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教師的安身立命之本，新課程指出，教師要成為專(zhuān)家型、研究型教師，孔子講“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們講“教而不研則淺，研而不教則空，”網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，但卻同樣能通過(guò)多種途徑分享老師的課，雖然是網(wǎng)絡(luò)課堂，但同樣是教師實(shí)踐的舞臺(tái)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果？首先要做的就是讓課堂教學(xué)更具趣味性，以趣導(dǎo)學(xué)，以趣誘學(xué)，讓孩子的思維跟著老師走，集中注意力學(xué)習(xí)。比如：五年級(jí)《物體的沉浮》這一節(jié)課中，教師讓學(xué)生利用手邊的糖果 、花生、蘿卜、橡皮等用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨后分享實(shí)驗(yàn)圖片，描述實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。其次，制作內(nèi)容更加豐富的課件，滿足孩子好奇愛(ài)探索的天性。豐富的色彩、趣味的圖形、好玩的游戲答疑等環(huán)節(jié)都能有效引起學(xué)生注意力，達(dá)到課堂預(yù)想效果。第三，讓課堂教學(xué)互動(dòng)更具實(shí)效性，室內(nèi)授課我們可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)吸引學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只有孩子積極主動(dòng)的參與才能更好地提升學(xué)習(xí)效果，比如：定向提問(wèn)、接龍答題、角色扮演，在《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)中，我讓孩子自己讀文，然后自己學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，再將繪制的思維導(dǎo)圖講給爸爸、媽媽聽(tīng)，將寫(xiě)景散文巧妙的用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果較好。網(wǎng)絡(luò)課堂讓我們?cè)趯?shí)踐和反思中分析自己，尋找生長(zhǎng)點(diǎn)的突破口，努力走出屬于自己的教學(xué)之路。

2.學(xué)術(shù)研究中成長(zhǎng)。線上教學(xué)雖是疫情時(shí)期的臨時(shí)舉措，實(shí)踐過(guò)程中唱衰聲音不絕于耳，但正是問(wèn)題的出現(xiàn): 課堂高效、學(xué)生自學(xué)能力的提升、信息技術(shù)與多學(xué)科的融合問(wèn)題等都成為研究和變革的新問(wèn)題，都成了我們思考研究的對(duì)象，學(xué)校教師先后撰寫(xiě)《線上教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考與建議》、《如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“雙為主”》等文章，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，角色的轉(zhuǎn)換，讓我們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生健康教育發(fā)展尋找新途徑，在深度思考中，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的修煉、研究中獲得了成就感，適應(yīng)了職業(yè)發(fā)展的需要，提升了學(xué)術(shù)研究水平。

三、收獲中的幸福成長(zhǎng)

線上教學(xué)讓我們看到了國(guó)家走向現(xiàn)代化教育的步伐，現(xiàn)代化學(xué)校轉(zhuǎn)型的步伐，師生關(guān)系更平等的步伐。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷探索與實(shí)踐讓我們的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、職業(yè)幸福感、個(gè)人素養(yǎng)這些精神領(lǐng)域得以提升，滿滿的正能量激勵(lì)著我們繼續(xù)前行，我們更要有創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，在自我成長(zhǎng)的規(guī)劃里記錄教育教學(xué)的點(diǎn)滴，在教學(xué)中不斷反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)中的思考和感悟，積極參與《微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究》等課題研究，在教育教學(xué)中起到指導(dǎo)示范作用，獲取學(xué)校的認(rèn)可；在線教學(xué)更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育、安全教育、文明禮儀教育，用知識(shí)魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)在網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中，不斷開(kāi)闊認(rèn)知視野，豐富自己的智囊，在課堂探討交流中鼓勵(lì)學(xué)生，在適時(shí)的贊揚(yáng)中激發(fā)他們的上進(jìn)心，我們?cè)趷?ài)心、耐心、信任中獲得了學(xué)生的愛(ài)戴；網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放式的課堂，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起聽(tīng)課，老師把課堂教學(xué)、班級(jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)、計(jì)劃和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校工作和班級(jí)動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的日常表現(xiàn)及時(shí)告知家長(zhǎng)，省時(shí)、省力便于家庭教育的跟進(jìn)，遇到特殊情況單獨(dú)@家長(zhǎng)，更具針對(duì)性，班主任經(jīng)常分享與教育有關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和教育方法，情感互動(dòng)的交流建起了合作教育的橋梁，為孩子健康成長(zhǎng)多了一份保證。

沒(méi)有教師的成長(zhǎng),就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，成長(zhǎng)的意義不僅僅在于引領(lǐng)我們成為更好的教師，更重要的是它的磨礪、錘煉了我們的靈魂，讓我們提升和拓展對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、更加適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型人才。

編輯：王波