初三物理一輪復(fù)習(xí)示范課反思

濰坊峽山實(shí)驗(yàn)初中 劉曉杰

今天初三物理的學(xué)習(xí)正式進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)階段。畢業(yè)的氣息慢慢靠近，中考伴隨著一輪復(fù)習(xí)的開始已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。在一輪復(fù)習(xí)之前，我們物理組在學(xué)校年級(jí)的幫助下制定了物理一輪復(fù)習(xí)的項(xiàng)目書，明確目標(biāo)意義，梳理知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，制定了復(fù)習(xí)策略，完成一輪復(fù)習(xí)配檔表。我們初三的四位物理老師雖然都很年輕，但面對(duì)一輪復(fù)習(xí)這場(chǎng)戰(zhàn)役，我們輸不起。前期雖然做了充足準(zhǔn)備，但是還是要靠正式課堂去初步檢驗(yàn)。今天我上了一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，說是示范課，我更愿意稱它是一節(jié)研討課。我們一群不完美的人，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是邊走邊探索，邊做邊改，一直在追求完美的路上。

我上過很多公開課，但是這一節(jié)不同以往，無形的壓力真的很大，也重逢了難得的緊張。畢竟我要給其他三個(gè)物理老師展示一輪復(fù)習(xí)怎么上，上不好不是影響我一個(gè)人的事，可能后面大家都會(huì)被我?guī)?，那就要出問題。雖然之前也教過初三，但是拿來主義是不好用的，兩年前和現(xiàn)在無論是我的定位還是中考特點(diǎn)、學(xué)生水平都在變化，初三備考的壓力讓我體會(huì)到初三真的就是初三。

今天上課之前，我和三位同事說這節(jié)課我基本不講，知識(shí)梳理、題目我統(tǒng)統(tǒng)不講，我要讓他們自己講，我只負(fù)責(zé)調(diào)控。我說了句掏心窩子的話“如果我今天講了，那么以后復(fù)習(xí)我都要講，他們形成依賴，我會(huì)最后累死的，他們也不見得復(fù)習(xí)有多好”。今天的課堂我也告訴了學(xué)生我的態(tài)度，新授課可能有依賴，但到了復(fù)習(xí)課了必須斷奶，我今天課堂反復(fù)的重復(fù)“從你們嘴里說出來的就是你們的，我總結(jié)歸納再好也永遠(yuǎn)是我的，不是你們的”。我給十三個(gè)小組各設(shè)置了一項(xiàng)任務(wù)，全員參與，有原生態(tài)知識(shí)梳理，有題目展示，最難的任務(wù)就是負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班進(jìn)行章節(jié)的知識(shí)框架構(gòu)建，要求很高。本節(jié)課復(fù)習(xí)三章內(nèi)容，三個(gè)小組每個(gè)小組負(fù)責(zé)一章，這也是我重點(diǎn)關(guān)注的，課堂進(jìn)行中我對(duì)三個(gè)小組分別進(jìn)行了課中培訓(xùn)，他們之前對(duì)于整章的知識(shí)串聯(lián)接觸不多，我培訓(xùn)他們結(jié)合黑板原生態(tài)的展示，以每節(jié)為線索進(jìn)行重點(diǎn)串聯(lián)。在最后大家討論完后，這三個(gè)小組的帶領(lǐng)全班的知識(shí)構(gòu)建達(dá)到了我的預(yù)期，我能感覺出他們緊張，有些地方雖然有瑕疵，但是這真正是他們自己的東西，知識(shí)能力都提升了，短期不見得出效果，長(zhǎng)期我堅(jiān)信一定會(huì)出彩。這節(jié)課算不上很好，但是我們老師都認(rèn)同這種復(fù)習(xí)模式，這是我們一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)基調(diào)，今后我們要在此基礎(chǔ)上修改提升。對(duì)于今天的課我也進(jìn)行自己的一些反思：

1.本節(jié)課知識(shí)梳理作為重點(diǎn)，題目處理就壓縮了時(shí)間。對(duì)于這個(gè)問題我覺得可以分為三點(diǎn)處理：一個(gè)是培訓(xùn)知識(shí)構(gòu)建的同學(xué)可以把他認(rèn)為的相關(guān)重點(diǎn)題目在構(gòu)建的時(shí)候一起解決，可以提問其他同學(xué)，無需他一言堂；因?yàn)橐粋€(gè)專題分為復(fù)習(xí)和提升兩個(gè)課時(shí)，下節(jié)上課同學(xué)把不會(huì)的題目提前寫在疑問區(qū)，上課可以與下節(jié)課題目結(jié)合歸類一起處理；課上討論肯定已經(jīng)解決了一部分題目，既然給了他捕魚的方法，總有一部分同學(xué)課下會(huì)處理掉他不會(huì)的題目，這部分同學(xué)暫時(shí)是不多的，我們可以慢慢培養(yǎng)發(fā)展。

2.缺少評(píng)價(jià)。因?yàn)閯傞_始，學(xué)生復(fù)習(xí)激情高，短期無評(píng)價(jià)沒問題，隨著復(fù)習(xí)深入，各科也在復(fù)習(xí)，孩子必然會(huì)疲倦，“審美疲勞”，評(píng)價(jià)機(jī)制的介入很重要。評(píng)價(jià)機(jī)制可以有常規(guī)的加分，老師課堂語言的利用，老師的傾聽、尊重學(xué)生表達(dá)，不打擊學(xué)生積極性、帶有鼓勵(lì)的表情等等。我在下午十一班上課的時(shí)候給一個(gè)點(diǎn)評(píng)同學(xué)照了照片，他是一個(gè)調(diào)皮學(xué)習(xí)一般的男孩子，下課后我把照片發(fā)給他的家長(zhǎng)，說這是孩子上課帶領(lǐng)大家梳理知識(shí)框架，表現(xiàn)很好，請(qǐng)與孩子電話溝通的時(shí)候表?yè)P(yáng)一下。我也在下課走過去夸了他一頓，其實(shí)我也在嘗試看看這種非課堂中的評(píng)價(jià)會(huì)給他帶來什么，我幻想他以后愛上物理，更加自信，也說不定效果好的超過我的預(yù)期，后期我會(huì)持續(xù)關(guān)注他，我也多用這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.黑板利用問題。這一個(gè)是十幾個(gè)組都有任務(wù)，黑板不夠用，顯得擁擠；另一個(gè)是小部分孩子不愿意利用別人的展示，不去關(guān)注，有時(shí)候在那里“埋頭”討論，如果借助別人展示效率會(huì)提高。針對(duì)這兩個(gè)問題今后一個(gè)是上課帶上白板，另外對(duì)于不善于利用黑板展示的同學(xué)加強(qiáng)培訓(xùn)，反復(fù)培訓(xùn)，一開始就是每節(jié)課都培訓(xùn)，幫助他去提高效率。

4.這里想特別說明一點(diǎn)，課前的準(zhǔn)備必須要相當(dāng)重復(fù)，知識(shí)框架雖然教給學(xué)生處理，但是我們老師要站得比學(xué)生高，每個(gè)章節(jié)知識(shí)框架必須腦子里有，這樣學(xué)生構(gòu)建之后才可以針對(duì)學(xué)生構(gòu)建的不足進(jìn)行引導(dǎo)提升，幫助學(xué)生再構(gòu)建；還有一個(gè)就是前面提到的題目穿插到知識(shí)構(gòu)建里面，這就要求老師每個(gè)重點(diǎn)題目都做好分析，在構(gòu)建這個(gè)相應(yīng)知識(shí)框架的時(shí)候可以做到心中有數(shù)，也方便培訓(xùn)學(xué)生。這種課前的準(zhǔn)備很費(fèi)時(shí)，不同于一節(jié)新授課，做了自然會(huì)有體會(huì)。

一輪復(fù)習(xí)和課堂評(píng)價(jià)一樣，沒有什么完美的模板去套，只能邊做邊改，邊改邊做，慢慢趨于更好，我們老師商定兩節(jié)課后繼續(xù)交流自己遇到的問題，我們?cè)偌皶r(shí)修正。我這里也有一種感覺，不同班級(jí)肯定會(huì)問題不一樣，這個(gè)班可能這樣就可以，那個(gè)班級(jí)可能就差點(diǎn)火候，如何做好班級(jí)的因班施教，將是我們復(fù)習(xí)必須解決的一個(gè)問題，這樣挑戰(zhàn)一個(gè)老師的能力。不管怎樣，我們一直在追求完美的路上，我相信不斷反思修正之后，我們復(fù)習(xí)育人的效果一定不會(huì)差。