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呂建斌：課堂上有世間最美的東西 和呂建斌的接觸并不算多，多數(shù)時(shí)間是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和文字。他的優(yōu)秀我們是早有了解的，課上的好，文章寫(xiě)得好，深受學(xué)生歡迎、同行佩服，在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。但給我印象最深的還是幾件小事。 今年三月，作為中國(guó)教師報(bào)讀者論壇版主，呂建斌第一次組織“香山夜話”。因?yàn)槭孪裙ぷ髯龅煤?，?dāng)晚，直到午夜大家還戀戀不舍遲遲不肯離去，創(chuàng)下了論壇日發(fā)帖量的新高。誰(shuí)料，第二天登錄論壇，竟然看到了他發(fā)的“總結(jié)帖”，不但總結(jié)出了所有發(fā)言的精華，還盤(pán)點(diǎn)出幾個(gè)“之最”，條理清楚，重點(diǎn)突出，文字流暢，當(dāng)時(shí)。后來(lái)了解到，他夜里寫(xiě)道一兩點(diǎn)才弄完，我以為這是“新官上任三把火”，但后來(lái)的事情證明，這是呂建斌的一貫行事風(fēng)格。 7月初，作為優(yōu)秀版主代表，呂建斌來(lái)京參加香山會(huì)館開(kāi)館儀式。在晚間的座談會(huì)上，因?yàn)槿藬?shù)很多，時(shí)間有限，每個(gè)人都在爭(zhēng)取更多的發(fā)言時(shí)間，可呂建斌想把更多的時(shí)間留給別人，他只說(shuō)了一句話：“我們可以不是領(lǐng)導(dǎo)，可以不是校長(zhǎng)，但我們一定要做課改的急先鋒！”可每個(gè)字都擲地有聲，傳遞著他的睿智、執(zhí)著和自信。轉(zhuǎn)天他應(yīng)約來(lái)到報(bào)社座談，但執(zhí)意要不吃午飯就去車(chē)站，他生怕影響了報(bào)社的正常工作，最終，編輯拗不過(guò)他，剛剛一點(diǎn)鐘他就自己領(lǐng)著大包小包趕往北京西站，而他的車(chē)其實(shí)晚上6點(diǎn)鐘才發(fā)車(chē)。 快樂(lè)耕耘的“草根” 8月1日，“課改中國(guó)行”來(lái)到甘肅省西和縣，在他的家鄉(xiāng)，再次見(jiàn)到“志愿者”呂建斌。 話題從收麥開(kāi)始。西和縣屬于山區(qū)，都是梯田，小麥全憑人力收割，呂建斌當(dāng)然就成了主要?jiǎng)趧?dòng)力。其實(shí)，割麥?zhǔn)莻€(gè)很累人的活，對(duì)呂建斌也是個(gè)挑戰(zhàn)，因平時(shí)并不怎么勞動(dòng)，很快就腰酸背痛了，汗水順著下巴成股而下。但他拼命加快動(dòng)作，恨不得一下割完，他人在田里，心里卻在想著其他事。他掛記著中國(guó)教師報(bào)的論壇，作為版主，他要值班“香山夜話”；他要張羅著買(mǎi)書(shū)——他動(dòng)員和組織全校老師開(kāi)展暑期讀書(shū)活動(dòng)；他要利用暑假時(shí)間梳理自己的教學(xué)思考，寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)博客；當(dāng)然，作為“志愿者”，他還要參加課改中國(guó)行，兩天時(shí)間，他跟著我們忙前忙后……作為一最最普通的山村教師，呂建斌是一個(gè)地道的“草根”。但這個(gè)“草根”有些“另類(lèi)”，甚至有些傳奇色彩，因?yàn)榭偸歉蛇@些別人意想不到的事。 “2008作為人生的分水嶺，之前渾渾噩噩，只是一個(gè)較負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師，之后慢慢成長(zhǎng)，對(duì)自己的職業(yè)有了一點(diǎn)思考……”而改變就從“觸網(wǎng)“開(kāi)始。 2008年，學(xué)校接上了寬帶，一根網(wǎng)線帶著呂建斌走出了他那封閉的生活空間。網(wǎng)絡(luò)廣闊的世界讓他著了迷，從此，麻將桌上和拉閑話的地方再也不見(jiàn)他的蹤影。 別的同事在課余時(shí)間上網(wǎng)聊天、種菜、挖坑、下棋，唯獨(dú)他泡教育論壇，學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)思想，和許多同道交流心得。學(xué)習(xí)和交流成了他業(yè)余生活的全部。 后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)有博客這么一個(gè)平臺(tái)可以記錄生活時(shí)，他想自己也開(kāi)博客。“寫(xiě)博客？哼，你別搞笑啦，就咱這生存狀態(tài)，寫(xiě)什么博呀？”當(dāng)他央求計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的同事給他注冊(cè)新浪博客時(shí)，竟惹來(lái)同事的一陣大笑，言外之意，一名山溝溝里的土老冒，不安安分分地呆著，寫(xiě)什么博呢？ 每一棵肯努力的小草都會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樯顝膩?lái)不會(huì)虧待任何人。讀博、寫(xiě)博使他的作文教學(xué)獨(dú)居特色，作文課也深受學(xué)生歡迎，這兩年，指導(dǎo)的學(xué)生作文和自己的文章不斷發(fā)表，稿費(fèi)雖然不太多，但也能帶來(lái)小小成就感。 2010年3月，他參加了甘肅省二期網(wǎng)絡(luò)研修，說(shuō)實(shí)話，大多數(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修都是抱著應(yīng)付的態(tài)度，可他不！工作之余，他認(rèn)真鉆研，每天同名師、專(zhuān)家探討新思路，挖掘新點(diǎn)子。他寫(xiě)得體會(huì)、感言都是自己的真知灼見(jiàn)，很快受到了專(zhuān)家和學(xué)員的一致好評(píng)，研修結(jié)束時(shí)，被評(píng)為甘肅省“網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀教師十佳人物”。 …… 呂建斌說(shuō)，他和網(wǎng)絡(luò)的故事三天也講不完，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他不斷改變自己，完善自己的精神世界，無(wú)限拓展自己的人生意義。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他給給自己種下期盼、希望，然后等著它們生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。還有比這更讓人神往的生活嗎？ 搬開(kāi)心中的講臺(tái)，做“課改急先鋒” 網(wǎng)絡(luò)改變了呂建斌的生活方式，而杜郎口的出現(xiàn)，則引領(lǐng)呂建斌開(kāi)啟了新的教育人生。 自從師范畢業(yè)，呂建斌一直是名“優(yōu)秀”的教師，他曾連續(xù)帶過(guò)三屆畢業(yè)班，成績(jī)都還不錯(cuò)，就應(yīng)試而言，他一直非常自信。 然而，他卻經(jīng)常在課堂上遭遇挑戰(zhàn)。常講“師生平等”、“民主課堂”，可他無(wú)論怎么做，上課總覺(jué)得這種境界遙不可及，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂氣氛難以活躍。剛上課時(shí)還盡量保持著微笑，可到后面，雖然不斷發(fā)射著“信號(hào)”，可學(xué)生死活就是不接收，課堂呈“死機(jī)”狀態(tài)，最后，笑臉也沒(méi)了。最尷尬的是一堂公開(kāi)課，平時(shí)僅有的幾個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生，看見(jiàn)有許多聽(tīng)課的老師，一提問(wèn)，眼鏡顧左右而后瞅書(shū)，就是不看他！ 他不能容忍這種情況在繼續(xù)下去，可到底如何才能改變這種狀況呢？就在他急于尋求改變卻找不到出路時(shí)，恰逢西和縣推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始他還曾經(jīng)反對(duì)——反對(duì)動(dòng)用行政的力量推廣而導(dǎo)致的形式主義，但等到他自己親自到了杜郎口，立刻徹底信服了。 “變吧，變則通！”在杜郎口回來(lái)的路上，他就暗暗對(duì)自己說(shuō)。要上《皇帝的新裝》了，第一節(jié)課，各小組先自行解決了生字詞的書(shū)寫(xiě)，然后他提出，在剩余的時(shí)間充分熟悉課文內(nèi)容，課外按故事情節(jié)自編自演，第二節(jié)課展示。第二天上課后，我走下講臺(tái)，找了個(gè)凳子，老老實(shí)實(shí)當(dāng)了一名觀眾。第一組同學(xué)拘謹(jǐn)，表現(xiàn)平平；第二組的表演，幾乎笑破了他和其他同學(xué)的肚皮，坐在他跟前的一位女生，笑得直拍我的肩膀，直到表演結(jié)束，她也沒(méi)意識(shí)到在拍老師的肩膀；第三組的同學(xué)仿照古裝電視劇的形式，貼了張“皇榜”，做了個(gè)“皇冠”，中西結(jié)合；第四組的同學(xué)更是出格，還加了騙子在酒館喝酒的內(nèi)容，演隨從的兩個(gè)同學(xué)竟拿出了衛(wèi)生工具——長(zhǎng)把笤帚，搭在皇帝的頭上當(dāng)“宮扇”，粉筆成了賞賜騙子的“金條”……下課鈴聲響了，可同學(xué)們不愿下課，非得第四組演完不可。下樓梯時(shí)，同學(xué)們?cè)谒砗蟆皣\嘰喳喳”議論個(gè)不停，意猶未盡，呂建斌心里也暗自高興。 就這樣嘗試了一學(xué)期，成績(jī)并沒(méi)有下降。更重要的是，贏得了學(xué)生的一致認(rèn)同。“課堂上相信我們，讓我們自己講解，自己分析，我們就像跨上想象的駿馬在知識(shí)的跑道上奔馳，誰(shuí)有一點(diǎn)創(chuàng)新思維，便給以熱情的鼓勵(lì)，他絕對(duì)不讓我們當(dāng)‘聽(tīng)書(shū)的呆子’。這遠(yuǎn)比把知識(shí)硬灌給我們好，如果硬灌，我們不就成了瓶子嗎？還怎么釀出知識(shí)的佳蜜呢？”“他和別的老師不一樣。上課不怕我們吵，還怕我們不說(shuō)話呢？有些課文便會(huì)讓我們“演”，一節(jié)課笑聲不斷，吵聲不斷，根本把老師沒(méi)放到“眼”里，我們還沒(méi)“瘋”夠，鈴聲便響了?！?/SPAN> 反思以前的課堂，呂建斌漸漸認(rèn)識(shí)到，以前講了很多，也講得異常吃力，總以為只有自己講透徹了，學(xué)生才能懂。可事實(shí)是，既是講得足夠透徹，學(xué)生也未必懂，或者說(shuō)，他們根本不愿意懂，真是吃力不討好啊。說(shuō)到底，是自己不信任學(xué)生。從今天的課堂看，學(xué)生不但自己能讀懂課文，而且能夠創(chuàng)造性地對(duì)課文進(jìn)行再加工?？磥?lái)老師要想和學(xué)生“零距離”，先要走下講臺(tái)，當(dāng)然，更重要的是搬開(kāi)心中的“講臺(tái)”。 呂建斌終于明白，當(dāng)教育變成一種工具，不能為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)時(shí)，就不再有任何意義。他不再沾沾自喜于自己班級(jí)的“優(yōu)秀”成績(jī)。而是把更多的目光和心思放在學(xué)生全面發(fā)展上。 他意識(shí)到，作為一名教師，看到的首先應(yīng)該是“人”。 “我常常這樣想，這樣譴責(zé)自己，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，你必須承認(rèn)，一部分學(xué)生是走不上靠知識(shí)吃飯這條道的，與其在硬打硬逼下輟學(xué)，不如讓他們快快樂(lè)樂(lè)地把課堂當(dāng)做一種生活?！?/SPAN> 當(dāng)一名時(shí)刻是學(xué)生的老師 “當(dāng)一名時(shí)刻是學(xué)生的老師”，是呂建斌的座右銘，同時(shí)，這也是他對(duì)師生關(guān)系的定位和為師之道。 如果你以為他的學(xué)生很優(yōu)秀，那你就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。山村里的孩子，成績(jī)好的不多，何況老呂教的還是個(gè)“差班”。但是，老呂從心底愛(ài)這些孩子，不管成績(jī)多么差的“調(diào)皮搗蛋鬼”，他從來(lái)都是以最大的善意來(lái)理解他們，用自己的愛(ài)去感化他們。 有些孩子連句子都寫(xiě)不好，他們?cè)趺纯赡芟矚g作文呢？老呂想了個(gè)辦法，他把自己平時(shí)看的雜志等所有課外讀物都收集起來(lái)，拿到教室，跟同學(xué)們約定，這些讀物都可以無(wú)償借閱，但是條件是，每人必須每天寫(xiě)50字左右的隨筆。 有幾個(gè)學(xué)生考試總是不及格，老呂跟他們約定，每考試及格一個(gè)科目，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一本書(shū)，如果不及格，就要給老呂十個(gè)雞蛋。 這樣類(lèi)似的約定很多，結(jié)果總是老呂“高興地”賠上幾本書(shū)，換來(lái)了同學(xué)們閱讀興趣和成績(jī)的上升。當(dāng)然，即使真的不及格，也從來(lái)沒(méi)要過(guò)一個(gè)雞蛋。 在呂建斌眼里，學(xué)生是最單純的人，你投之以桃，他便會(huì)報(bào)之以李，你真誠(chéng)，學(xué)生絕不會(huì)虛偽；你真心喜歡他們，他們便不會(huì)厭惡你。他選擇用真誠(chéng)搭橋，用學(xué)識(shí)鋪路，用微笑去感染，用信任去創(chuàng)造，用幽默去化解…… 當(dāng)他把課堂還給學(xué)生之后，呂建斌見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在一節(jié)作文課上，他要求學(xué)生根據(jù)自己的姓名設(shè)計(jì)一段個(gè)性簽名，語(yǔ)文成績(jī)常是倒數(shù)的史滿玉同學(xué)設(shè)計(jì)出的“父輩們被貧寒的日子過(guò)怕了，所以給我起名為——滿玉，不是裝滿玉石，而是裝滿玉米?！边@種創(chuàng)造性思維留給他的不僅是震驚，更多的是思索——“除了文本之外，學(xué)生更是我要學(xué)習(xí)、研究的對(duì)象，因?yàn)樗麄儾攀侨≈槐M用之不竭的活資源。” 在他的眼里，學(xué)生都是他的同伴，他不會(huì)去做專(zhuān)治的“皇帝”，他也不戴有色眼鏡，每一個(gè)生命都是上帝精心的杰作，一道亮麗風(fēng)景，鮮活而生動(dòng)，他更不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的考試成績(jī)而去苛責(zé)，因?yàn)樗?，不?huì)是常態(tài)，學(xué)會(huì)是正態(tài)。他要做的，是播種、是點(diǎn)燃、是發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生相處的日子才是一段激情燃燒的歲月。呂建斌說(shuō)，自己讀書(shū)不多，當(dāng)一個(gè)時(shí)刻是學(xué)生的語(yǔ)文老師，讓他學(xué)會(huì)去思索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他感受到了太多的幸福和快樂(lè)。 追索自己的內(nèi)心世界 5年前，西和縣城新建了兩所學(xué)校，在全縣選拔優(yōu)秀教師，按常理常情，論能力水平，呂建斌進(jìn)城有十拿九穩(wěn)的把握，可他卻堅(jiān)守著農(nóng)村教育這塊領(lǐng)地。“我也希望我的經(jīng)濟(jì)狀況能更好一些，但和自己的父母比起來(lái)，我已經(jīng)很不錯(cuò)了。人活著，要有點(diǎn)想法，有點(diǎn)精神，但這種追求不一定是金錢(qián)與地位?！?/SPAN> 呂建斌說(shuō)，他剛畢業(yè)時(shí)被分配到邊遠(yuǎn)山區(qū)，環(huán)境與理想的落差讓人難以接受，看到有同學(xué)轉(zhuǎn)行，也曾心動(dòng)。然而，年輕的心總是火熱的，不到一周，便和孩子們打成了一片，所有的不快和委屈在學(xué)生熱情、歡樂(lè)的笑聲中消融了。孩子們的淳樸和善良讓呂建斌打定主意當(dāng)一輩子的“孩子王”。 和物質(zhì)世界相比，他更喜歡追索自己的內(nèi)心世界。在他的生活里，從沒(méi)有抱怨，也不喜歡高談闊論，癡迷忘我地鉆研教學(xué)、記錄教育生活的點(diǎn)滴，積極主動(dòng)投入課改并帶動(dòng)身邊的人——“行動(dòng)”是他最喜歡的表達(dá)方式。 去哪里尋找自己的職業(yè)幸福？呂建斌說(shuō)，課堂上有世界上最美的東西——甜美的笑臉、自信的表達(dá)、真誠(chéng)的交流、自豪的展示、合作的精神、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)……有人說(shuō)，教師是生活在夾縫中的一類(lèi)人，處在學(xué)校管理者和學(xué)生的夾縫中，不過(guò)，即使真的是在夾縫中，他也感受到了快樂(lè)，當(dāng)學(xué)生在課堂上高興地滿足，當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，當(dāng)學(xué)生在眼神中流露出對(duì)教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬時(shí)，一種叫成功的幸福會(huì)溢滿他的心底?！?/SPAN>教學(xué)是我們的工作，課堂就是我的生命——我們生命的一大部分都要在課堂度過(guò)，我們有什么理由讓讓學(xué)生痛苦，自己痛苦呢？放慢我們的腳步，讓課堂不再功利，讓教育回歸本源，讓生命在課堂拔節(jié)、快樂(lè)成長(zhǎng)。愛(ài)上課堂，解放課堂，研究課堂，去尋找屬于我們的幸福！” |
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