接受邀請在旺蒼要上一節(jié)課，預(yù)先的聯(lián)系是：本地老師上一節(jié)我上一節(jié)，同課異構(gòu)；我不選課不挑課，老師上到什么地方我就上什么課。

     我對上這樣的課有一個自我要求，不能化太多的時間精心準(zhǔn)備，不要上成表演課。我要站在一線老師的角度用一線老師平常的準(zhǔn)備時間來上常態(tài)課（這是觀課議課對上課老師的一個建議），我預(yù)先也不做太多的準(zhǔn)備（實際上也沒有時間做太多的準(zhǔn)備）。所以，預(yù)先的溝通是不足的。我的教學(xué)觀念是“教師從思想提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氪龠M者，教學(xué)從提供思想到促進思想”，基于這樣的思考，我預(yù)備的課件是：

      嘉川小學(xué)是旺蒼的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，觀察宋連華老師上《精衛(wèi)填?！罚蠋熀屯瑢W(xué)們都很不錯，我在觀察中改進了設(shè)計，把原來的PPT內(nèi)容換成了“說一說精衛(wèi)填海會遇到什么困難，想象一下她會怎么想，怎么做？說說這樣的精衛(wèi)給你留下了什么樣的形象？”后來證明這個改進起到了推動后面教學(xué)的作用，謝謝宋老師！

      和要上課的同學(xué)們見面，我才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了這節(jié)課。后來我想明白了其中的原因，這個學(xué)校的一個年級三個班，宋老師要在這樣的情況下上一節(jié)公開課，她需要在其他幾個班試講，這個班應(yīng)該上過的完全可以理解。這使自己獲得了一個新的經(jīng)驗：在一所規(guī)模不大的學(xué)校，和本校教師同上一節(jié)課，要考慮到會遇到上過的情況。

    發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過，認(rèn)字、讀課文、理解課文學(xué)生都會了。這讓自己有一點懵，不知道自己后面30多分鐘要教什么？后來想就跳過第一、第二項學(xué)習(xí)活動，直接進入第三項學(xué)習(xí)任務(wù)“說一說精衛(wèi)填海會遇到什么困難，想象一下她會怎么想，怎么做？說說這樣的精衛(wèi)給你留下了什么樣的形象”

      在同學(xué)們交流中，我注意引導(dǎo)同學(xué)們對遇到的困難分類：一是樹枝可能有刺會傷人（學(xué)生首先提出這樣的問題，這是在農(nóng)村生活孩子才會有的經(jīng)驗）；二是災(zāi)害性天氣（這是同學(xué)們?nèi)菀紫氲降?，大概也是上一?jié)課同學(xué)們學(xué)過的）；三是可能不被別人理解，也可能被嘲笑（這是我引導(dǎo)出來的。在這里我想和“愚公移山”聯(lián)系起來，但同學(xué)們還沒有學(xué)過愚公移山，這里有我這個非小學(xué)語文教師教材不熟悉的問題）我和學(xué)生有這樣的對話：“你一只小鳥，東海那么大，你怎么可能把它填平？”學(xué)生說：“只要我堅持，就可以把填平?！蔽医又鴨枺骸爸灰獔猿?，就一定會成功嗎？”一位同學(xué)說：“堅持不一定成功，但不堅持一定會成功?！保ㄕf得真好）再進一步討論，我引導(dǎo)同學(xué)們意識到：堅持不一定能成功，但如果是自己認(rèn)為該堅持的而且又是有意義的，即使不能成功也要可以堅持，這種堅持就是英雄主義的體現(xiàn)。（想起來，這對我們老師來說也是這樣，我們做教師教育不一定能夠改變每一個學(xué)生，也不能對教育環(huán)境有太大的希望，但教師要有一種英雄主義的精神，即便結(jié)果不是很理想，但是這是我們應(yīng)該堅持的，于是我們就堅持，可以參看教育也需要英雄主義的氣質(zhì)）。另外，從西山到東海的距離討論，花了一點時間，有點出乎意料。

     上午給廈門思明區(qū)的骨干教師講過課。匆匆趕到德陽衡山路學(xué)校（他們在讀我的《觀課議課與教師成長》），下午觀察一節(jié)初中語文課，帶語文組的老師做一節(jié)觀課議課的議課，然后是講座。講座結(jié)束，從德陽到，綿陽，再由綿陽轉(zhuǎn)漢中。現(xiàn)在車上。文字就這樣匆匆的了。

      看到李小平老師轉(zhuǎn)來廈門思明區(qū)骨干教師的總結(jié)的圖片。是的，一起嫩綠，一直嫩綠：

    上了一節(jié)課，大致這樣記錄一下。課大概可以通過錄像看看（https://www./yskt/h5/#/play/1846399003223130112?bureauId=532978158010503336&jd=0）時段在下午2：20以后。