山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂第二十中學(xué)    張思乾

2020年春節(jié)期間的新冠疫情蔓延，大家都集合在家，進(jìn)行自我隔離，為我們的國家盡一份力，教育部也出臺寒假延期開學(xué)停課不停學(xué)意見，各學(xué)校因為這個疫情制定了停課不停學(xué)的教育模式，進(jìn)行了微課的學(xué)習(xí)和教育，這是新環(huán)境下教育的新改變，疫情倒逼家長和老師適應(yīng)這個改變，同時考驗新環(huán)境下的老師和家長！在線上課就將全面開展。業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，這既是應(yīng)對疫情的需要，也是教學(xué)改革的一次機會。如果能充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，也許將是推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高教學(xué)效率的有益嘗試。

從20世紀(jì)90年代末，中國的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)逐步發(fā)展起來，經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺建立、培訓(xùn)機構(gòu)開啟線上教學(xué)到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個階段。起步階段的網(wǎng)課主要是依靠錄播的形式開展，2000年，在線教育進(jìn)入多媒體階段后，國內(nèi)主要傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)開始進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，緊接著新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)相繼出現(xiàn)，錄播課程漸漸發(fā)展至現(xiàn)在的直播錄播結(jié)合課程，人們可以根據(jù)自身需要選擇不同的課程， 異時異地、異時同地或同時異地學(xué)習(xí)成為可能?？梢哉f，信息技術(shù)的發(fā)展為教育信息化提供了一次大跨步的機會。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擺脫了時空的局限，學(xué)生們不再拘束于課堂紀(jì)律的約束，也脫離了老師的監(jiān)控，在這樣的特殊時期擁有了線下課堂中想都不敢想的樂趣；對老師來說，教師們也可借此機會了解網(wǎng)絡(luò)詞匯和學(xué)生們的心理，以更加平易近人和趣味實用并存的教學(xué)方式更新教學(xué)手段，與學(xué)生形成新型的教學(xué)關(guān)系；對于家長來說，網(wǎng)課足不出戶，可以與孩子們朝夕相伴，增進(jìn)家人感情。

但是通過近一段時間停課不停學(xué)推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)存在諸多問題。諸如絕大多數(shù)學(xué)校所謂線上教學(xué)就是將線下教育模式照搬照抄，強制性學(xué)習(xí)打卡消磨了學(xué)生的積極性；部分教師的教學(xué)模式僵化，教學(xué)模式不匹配學(xué)科特點的情況；線上學(xué)科體系混亂，讓人難辨優(yōu)劣……問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.線上教學(xué)缺乏互動課堂氛圍不足

由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對于平臺的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時候都是老師自己一人在屏幕后講課，并不知道屏幕前的學(xué)生是不是全神貫注的聽講，還是百無聊賴地開小差兒。課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。教師無法在課堂上進(jìn)行巡視，無法直觀面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法開展現(xiàn)場問答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。缺少現(xiàn)場教學(xué)的師生互動，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生面對屏幕上課，本身注意力就很難集中精力，再加上在線直播，中間一般不會停頓看久了會產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。缺乏對學(xué)生的有效管控。因為沒有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，也無法及時制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。因此很多老師和學(xué)生反饋，直播教學(xué)效果一般，學(xué)習(xí)效率也低，惡性循環(huán)，拉長講課時長。教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，老師也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問題并及時做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過學(xué)生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整?？梢赃@樣說，講課和聽課者之間缺乏有效互動，是線上教學(xué)的主要問題。

2.線上教學(xué)技術(shù)設(shè)備問題頻出

首先，雖然中國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)邁進(jìn)了5G時代，阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也在極短時間迭代了自己的在線溝通軟件，及時為在線教學(xué)創(chuàng)造了平臺，然而我國畢竟有龐大的受教育人口以及對教育飽含期待的家長。所以，在線教學(xué)一開始，“釘釘崩了”就上了熱搜，“老師的聲音卡成電音”也為枯燥的隔離生活提供了笑料。一會兒學(xué)生報告老師“我被擠出來了”，老師即要上課還需要把學(xué)生拉進(jìn)來。還有部分學(xué)生家里沒有互聯(lián)網(wǎng)，只能用手機流量觀看。河南洛寧14歲女孩郭翠珠因上網(wǎng)課，爸爸手機流量不夠，每天只能去村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)；還有有深圳教師付明在湖北牛棚直播上課，陜西農(nóng)村學(xué)生搭帳篷蹭信號上網(wǎng)課等，當(dāng)然這是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏的客觀因素。在開始線上教學(xué)時，雖然學(xué)校也就APP使用做了一個多小時的直播培訓(xùn)，顯然這種培訓(xùn)并不能讓老師瞬間集導(dǎo)演、主播、攝像，燈光，錄音師于一身，圓滿地解決開播后面臨的層出不窮的各種問題。此前很多在線授課都是中小班模式，而這次的線上講課都是千百號人，卡頓的現(xiàn)象在所難免，其次，此次官方選定的授課平臺無論是“騰訊會議”還是“阿里釘釘”其本身是企業(yè)溝通、交流軟件，而非專門做在線教學(xué)的，很多課堂必備的程序無法提供，如PPT播放無法做批注，登陸學(xué)習(xí)、在線互動缺少激勵措施，提交作業(yè)不方便批閱……另外，作為授課的老師和上課的學(xué)生，硬件也并沒有得到保證。老師們的電腦和手機非但業(yè)余，甚至部分都無法達(dá)到播出條件，如我的電腦一旦授課，立即慢如蝸牛，且自帶攝像頭像素低，照出來形如厲鬼，麥克音質(zhì)渣，聲音時有時無，更不要提那些假期只有手機傍身的老師了。因此提供優(yōu)質(zhì)的帶寬和適合的硬件以及開發(fā)專業(yè)的平臺是我們后期優(yōu)化在線教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

3.線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機等設(shè)備授課，對學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機前至少6小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

作為一種新的教育形式，在面對疫情這一特殊時期，讓我們擺脫時空局限性的同時，我們更應(yīng)該看到的是線上教學(xué)其優(yōu)勢。首先線上教學(xué)突破了地域限制。老師和學(xué)生只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學(xué)活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這是最主要的。其次豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，很多平臺都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時間無法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會更好。最后豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的"再學(xué)習(xí)"。21世紀(jì)，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，一個優(yōu)秀的教師除了具備很好的學(xué)科知識和授課技能以外，信息技術(shù)手段成為必須。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇于上陣、主動取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，無論是釘釘直播、騰訊課堂，還是騰訊會議、班級優(yōu)化大師，都要求老師們能熟練掌握。應(yīng)該說自開展線上教學(xué)以來，老師們通過不斷研究摸索，不但線上教學(xué)技能突飛猛進(jìn)，而且，還在教學(xué)觀念上得到了顯著轉(zhuǎn)變。開課以來課堂到課率高、師生互動良好、研討課發(fā)言踴躍、問問題數(shù)量比在校課堂教學(xué)還要多，原來不善于發(fā)言的同學(xué)在線上都變得膽子大了，能夠積極與老師交流。同時，老師在探索的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了教學(xué)資源，對教學(xué)水平的提升有很好的推動作用。網(wǎng)絡(luò)課堂逼著老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變課堂的活動形式，把學(xué)生的學(xué)放在教之前。

我們教師應(yīng)該清醒地看到網(wǎng)課只是載體，知識才是內(nèi)核。在遵循教育規(guī)律的前提下，重新思考網(wǎng)課的合理運用方式，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，如何更好讓提升線上教學(xué)的有效性。我認(rèn)為需要思考以下問題：

首先明確“停課不停學(xué)”真實含義?！巴Ｕn不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。要堅持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別注重疫情防護(hù)知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，弘揚社會美德，增強學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經(jīng)典名著名篇。學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的，一些地方開通網(wǎng)上教學(xué)，只是“停課不停學(xué)”的方式之一，是利用信息化手段實施教學(xué)的一種探索。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強體魄，保障身心健康。在線教學(xué)只是方式之一，不能完全代替開學(xué)之后的課堂教學(xué)，更不能把線下課程完全照搬到線上來。但是現(xiàn)在有很多學(xué)校照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和安排，嚴(yán)重增加教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此要不斷總結(jié)完善，規(guī)范線上教學(xué)組織行為，要加強學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，合理安排作息時間，教學(xué)內(nèi)容要適量，教學(xué)時長要適當(dāng)，不得強行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

其次要做好家長的工作，取得家長的配合，做好家校教育合作，保證育人有合力。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校思想教育跟不上節(jié)拍，學(xué)生的監(jiān)管幾乎交給了學(xué)生家長，由于現(xiàn)階段家庭教育缺位、缺失，學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，對父母的教育存在嚴(yán)重的抵觸心理，家庭矛盾問題突出。因此班主任老師要積極與家長溝通，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出合理化建議。鼓勵每個家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔控管理的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果。

再次教師要精心備課，要合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計。兼容并蓄、整合資源，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)當(dāng)下形勢的課堂才是在線課堂的正確開啟方式。在開展線上教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常多，教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對微課、習(xí)題、知識拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時，備課過程中要針對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計，要按照"布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)--直播教學(xué)重難點--借助家校群、班級群批改、抽查、評價、作業(yè)"在線教學(xué)"三環(huán)節(jié)"要求，教師少講、精講，針對教學(xué)重點進(jìn)行有效的點撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時間。

我們學(xué)校主要采用樂課空中課堂和曉黑板、釘釘會議等形式，與家長和同學(xué)溝通聯(lián)系主要采用微信群。樂課空中課堂和曉黑板、釘釘會議等形式非常方便當(dāng)前疫情形勢，教師在線上學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)，釘釘會議的特點是穩(wěn)定可靠，直播流暢，共享屏幕功能強大。釘釘會議提供了在線遠(yuǎn)程會議功能，基于微信的良好生態(tài)，可以更方便地發(fā)出邀請，并通過釘釘會議應(yīng)用程序、釘釘會議小程序、釘釘會議電腦版進(jìn)行連接。教師可以采用釘釘會議電腦版，直接進(jìn)行直播授課。只需要共享屏幕，就可以直播PPT的內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠看到教師，也可以看到PPT等屏幕上的內(nèi)容。這種釘釘會議+微信群的組合方式，非常方便教師使用，降低了技術(shù)門檻，直接高效，同時有問題又可以通過微信群直接反饋。

教師還可以通過線上平臺布置作業(yè)檢查學(xué)生聽課效果：（1）老師將上傳作業(yè)任務(wù)；（2）布置針對這些知識點的作業(yè)，如“復(fù)述今天所學(xué)知識”；（3）學(xué)生提交作業(yè)（支持文字、語音、圖片、視頻），老師對作業(yè)進(jìn)行點評，學(xué)生間也可互評；（4）教師在與學(xué)生的討論中，可切換開放式與非開放式；（5）如果擔(dān)心學(xué)生相互抄襲，教師可以在討論開啟時先選擇非開放式；（6）所有人作業(yè)提交完以后，老師再切換成開放式討論，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。這些功能都是以前的線下作業(yè)布置所不能具備的優(yōu)勢。

無論什么課堂，提升孩子興趣是最主要的。在線上教學(xué)中要積極利用學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)以調(diào)動學(xué)生的積極性。為了增加學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，我們來了一個轉(zhuǎn)盤大抽獎活動。轉(zhuǎn)盤抽獎游戲步驟如下:1.點開以上小程序，

2.點小手一次(一次就好，這時轉(zhuǎn)盤開始轉(zhuǎn)動，等一會轉(zhuǎn)盤就會停下然后出現(xiàn)抽獎結(jié)果）

3.結(jié)果出來后，先截圖(需要備用[捂臉][捂臉])，再關(guān)閉。(點擊右上角圓圈? ? ）

4.結(jié)果我在后臺都能夠及時看到，為了便于查看請咱同學(xué)及時把抽獎結(jié)果填寫在金山文檔。

部分抽獎是需要發(fā)圖片或視頻便于做美篇，所以還需要求:

1.抽到家務(wù)，蹲起，跳繩，洗腳(可中午洗）拍照與抽獎結(jié)果截圖一起拼圖發(fā)到球球群。

2.背誦，唱歌的發(fā)視頻到家長群！發(fā)視頻！發(fā)視頻！

孩子們參與熱情得到極大提高。

這次疫情，給了我們極大的挑戰(zhàn)，但是我們要努力拓展渠道，在停課不停學(xué)線上教學(xué)中積極探索，在促進(jìn)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中不斷改進(jìn)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的不斷提高，從而堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，相信春暖時，我們定能重聚繁花似錦的校園！